多媒体教学情况调查问卷1班姓名：（1）多媒体教学有否增强你对学习的兴趣？A有B否C甚至降低D其它-----------------（2）你认为九科之中哪一科使用多媒体教学最不好？（多选）A语文B数学C英语D政治E化学F生物G地理H物理I历史（3）你认为多媒体教学存在哪些弊端？A老师操作不熟练，延误教程。B课件编制沉闷，不起作用。C你的注意力全部转移到课件上，无暇听老师的讲课。D其它-----------------（4）是否满意我校现有的多媒体设备？A满意B不满意C其它（5）多媒体教学哪科的老师用得最多用得最多？（多选）A语文B数学C英语D政治E化学F生物G地理H物理I历史（6）你最希望多媒体教育在哪一科用多一些？（多选）A语文B数学C英语D政治E化学F生物G地理H物理I历史多媒体教学情况调查问卷2班姓名：1.您所在学校多媒体设备质量以及更新的速度情况：□质量好，速度很快□质量一般，速度一般□质量不好，速度很慢2.您利用多媒体辅助上课的时间：□少于1年□1年□2年□2年以上3.您认为多媒体讲课对于您所教的课程帮助大吗？□很大□较大□一般□没多大影响4.你对多媒体CAI的了解情况：□非常了解□了解□不是很了解□根本不知道5.您使用电脑的时间：□少于1年□1年□2年□多于2年6.您上课的时候利用多媒体上课的时候多吗？□多□一般□很少□基本上不7.您喜欢用多媒体上课吗：□非常喜欢□一般□不喜欢□非常不喜欢8.您认为利用多媒体上课学习可以明显提高教学效果吗：□明显□一般□不明显□效果更差9.多媒体教学和传统教学相比您更喜欢：□多媒体课堂教学□传统课堂教学多媒体教学调查报告一、理论依据：1、运用多媒体技术与课堂教学中，符合学生的身心特点中学生的年龄大约为12岁～14岁，其思维方式逐渐从具体的形象思维发展为抽象的逻辑思维,在这一过渡时期,他们的空间想象能力还不够成熟,逻辑思维仍需直观感性经验的支持,在教学中必须借助各种具体模型、实验，也包括利用各种现代化教学手段，来激发学生学习的兴趣，并在观察现象、发现问题、解决问题的过程中，培养能力，开发智力，增强学生的感性认识，促使其知识的掌握。2、多媒体技术的应用，符合心理学的相关理论根据“刺激、反应”理论，单调的刺激，易使大脑疲劳、思维困乏；而多方面的刺激、丰富多彩的直观形式，则可以直接引起学生的感知兴趣，激发学习动机，使大脑的不同功能区交替活动，产生积极学习的情绪、兴趣、动机、意志等非智力因素的综合效应。多媒体教学调动了多感官参与学习，能提高学习效率。心理学实验证明，人们学习同一份材料，如采用口授方式，让学生只是听（纯听觉），3小时后能记住60％，如果让学生只是看（纯视觉），3小时后能记住7O％；如果听觉、视觉并用，3小时后能记住90％。3天后三种学习方法的记忆率分别为15％、4O％、7O％。它说明眼耳并用、视听结合的学习效果是最好的，高于视、听分别记忆之和。多媒体教学注重现代视听媒体的充分合理应用，强调教师依托直观图像讲解，真正做到视听组合，动脑、动口、动手相结合，全方位地调动学生的多感官参与学习，更加符合学生学习与认识事物的规律，促进了学生对知识（技能）的理解、掌握与应用，可以显著地提高学习效率。3、多媒体技术的运用，有着深厚的教育学基础，杜威首先提出“现代教育”与“传统教育”这两个概念，他在《民主主义与教育》和《学校与社会》等著作中，把“传统教育”和“现代教育”作了“保守”与“进步”的划分，并把赫尔巴特作为“传统教育理论的代表，把他自己作为“现代教育”理论的代表，区分出重教与重学、重视教师传授知识与重视学生自我活动两种不同的教育思想。这样在教学论中就形成了以书本知识为中心，以课堂教学为主和教师起主导作用的“三中心”的“传统教育”体系和以学生为中心，以个人经验为主及进行活动教学的又一个“三中心”的“现代教育”体系。“现代教育”认为，在科学技术飞速发展的今天，人们开始极端地重视人的智能的开发，“传统教育”这种以书本知识为中心，以课堂教学为主和教师起主导作用的“三中心”的“传统教育”体系已经不能担负起培养现代人才的需要，而“尊重学生的需要，培养有个性的学生，强调学生独立自...
