多媒体在中学英语词汇教学中的应用随着信息技术的发展，在英语课堂教学中，多媒体辅助教学已被广泛使用，这无疑给英语课堂教学注入了新鲜的血液，运用多媒体技术对文本、声音、图像、动画等综合处理能力及其强大交互式特点，将抽象的、枯燥的学习内容转变成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，能创造一个图文并茂、有声有色生动逼真的教学情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。经过多年的教学实践，在英语课堂教学中合理地使用好多媒体辅助教学能起到事半功倍的作用。英语词汇教学是英语教学中的重中之重，接下来我谈一下英语词汇教学与现代信息技术有效整合的心得。一、当前我国中学英语普遍使用牛津教材，词汇量大，词汇教学存在的困难以及现状1．新教材中词汇量明显增大。新课程改革后开始使用牛津教材，不难发现，新版本教材的词汇量比旧版本的词汇量大了很多，而且词汇也难了很多，这无形之中就给单词教学加大了难度。2.教学手段单一。传统教学中我们都是使用录音机来进行单词教学，播放单词录音，学生跟读。教师与学生不能产生很好的互动，简单的跟读也无法让学生产生浓厚的兴趣，学生的感官没有受到刺激，就无法高效记忆单词。二、多媒体手段在词汇教学中如何发挥作用1.纠正学生发音是识记英语单词的前提。我们知道学会拼读规则，记住常见的组合发音对于词汇的记忆是非常必要的。因此对待学生的词汇学习，第一步就是对其发音进行必要的正音，纠音。在这个过程中，可以利用网络，下载一些音标学习软件，如“动画学音标”，“音标大师”等。利用动画来激发学生学习的兴趣，通过视听调动其全身感官，减轻学习的难度和压力。使他们迅速的掌握了拼读规则纠正了发音中存在的问题。这样就为以后的词汇学习打下了良好的基础。2.利用多媒体技术的多样性与新颖性，激发学生的学习兴趣，把枯燥无味的单词学习变得生动有趣。在多媒体课件中插入图片，声音甚至动画等引起学生的注意激发学生的兴趣，在他们掌握读音以后，再让他们看精选的例句，明白其在句子中的用法。在课件中加入一些舒缓的音乐，可以进一步激活同学们的大脑，达到最佳学习状态，帮助记忆。用多媒体课件给学生形象直观地呈现词根，词缀等，让学生了解构词法，结合读音，能够提高单词记忆的效率。比方说，要教授蔬菜的名词，就可以在一张课件中呈现多种蔬菜的名词，让学生识记一定时间后，把画面变成各个蔬菜名词所对应的图片，然后用拼图方式呈现在屏幕上，让学生以完成拼图的方式加深对单词的记忆。3.利用多媒体所提供的多样性刺激，有助于学生对知识的获得和掌握。学生的认识过程实质上是一种信息处理过程，如何向学生提供更多的信息刺激，会直接影响到学生的认知效率。多媒体计算机所提供的外部刺激不是单一的刺激，而是听觉、视觉等各种感官的刺激，不仅能使学生将视听结合，获得生动形象的信息，而且有利于对知识的掌握。由于使用多媒体制作的教学资料，可以反复的观看，因此对于英语词汇的掌握、巩固也是非常有利的。4.利用日益丰富的网络教学资源，发挥学生的主观能动性，使被动学习变为主动学习。现在的学生都已经对网络不再陌生，所以让学生利用网络这个平台来进行单词学习，不仅可以提高学生学习的积极性，而且可以帮助学生改正上网游戏聊天的不良习惯。课前可以让学生在网络上查找相关资料，让学生成为课堂的主人翁。给学生机会站上讲台，让学生当一回老师，教室则从旁指导，提出不足之处。这样学生所教授过的内容肯定会记忆深刻。从而真正实现新课标的根本要求：以学生为中心，以学生为主体，教师起到指导的作用。例如每周指定学生做PPT介绍时事新闻，既提高了学生参与的兴趣，也培养了学生关心国家大事的好习惯。5.利用多媒体教学，有利于师生之间的交流和沟通，使教师能够因人制宜的培养学生。由于使用多媒体计算机技术，教师事先制作教案，这样就节省了在课堂上板书的时间，学生可以根据自己的情况自主学习，教师就有更多的时间对学生进行个别指导。学生直接通过多媒体计算机而不是直接面对教师，就可以避免有的学生因害怕出现错误而不敢练习的情况，并且可以得到及时的反馈。这样使得...
