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2024《真想变成大大的荷叶》教学反思VIP免费

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2022《真想变成大大的荷叶》教学反思《真想变成大大的荷叶》教学反思作为一位刚到岗的老师,我们须要很强的课堂教学实力,在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误,那么优秀的教学反思是什么样的呢?下面是我细心整理的《真想变成大大的荷叶》教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。《真想变成大大的荷叶》教学反思1第1页共62页《真想变成大大的荷叶》是苏教版二年级下册第八单元的课文,它是一首很美的小诗。作者绽开丰富的想象,想变成各种夏天里的事物,最终当他看到小小的荷塘时却想变成大大的荷叶,体会荷叶给别人带来欢乐自己也觉得欢乐的感受。这个也是学生理解的难点,让学生在感受大自然美的基础上学会给别人带来欢乐。诗的语言很美丽,对于学生来说也比较好理解,主要是通过反复的朗读让学生来体会美感受美,呵护美。在教学词语这一环节上,我用了以词带句的方法,让学生不仅能第2页共62页读准单个的词语,也能在详细的语句中把他读准,同时也能让学生更好地读准课文,为下面朗读指导做铺垫。在阅读教学中,帮助学生进行语言的积累,培育语感,这一点我在教学中充分体现了出来。例如:在教学“我想变一条小鱼,游入清凌凌的小河。”一节时,我先让学生读好这句话,再看图理解“清凌凌”这个词,然后出示小鱼在水中游玩的情景,接着让学生想象成自己就是小鱼,这些小鱼在河里会做些什么呢?有的学生说:“我们会在小河里捉迷藏。”有的说:“我们会在小河里吐泡泡。”还有的说“我们会在小河里做嬉戏!”又例如:在理解“穿梭”时,我又设计第3页共62页了这样一个情境:让一个学生在老师的讲解下表演“穿梭”,其他学生就是那些花丛,学生感到新颖又好玩,信任肯定会印象深刻。课文的最终一节是理解的难点,也是全文的题眼所在。(真想变成大大的荷叶)我先出示荷叶图,让学生说说荷叶的样子,通过说,理解荷叶的美是作者真想变成大大的荷叶的缘由之一。而在此基础上想象小鱼、雨点的欢乐。末尾的省略号给学生留下了更多想象的空间我恰到好处地设计了:——来了,在荷叶——。这一句式,不仅丰富了学生的想象,训练了他们的思维,而且还帮助他们积累了语言,生动了教学,更进一步地点到了诗歌的题眼。这么多的小动物喜爱荷叶第4页共62页是因为荷叶给它们带来了无穷的快乐,所以是作者真想变成大大的荷叶的主要缘由。然后借此契机让学生积累关于荷叶的诗歌:接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓露上头。这样一个看似简洁的设计,却能让学生从详细的语言文字中去感悟,潜移默化地感受到了诗歌的主旨,感受到了大自然的美。让他们获得了高尚情操的熏陶。但是由于把握教材、驾驭课堂的阅历不足,个别环节还没有达到诗意的境界:1、读书时间还不太充分,学生精彩的个别读展示还是少了点。第5页共62页这是由于教学环节的过于“丰满”造成教学时间惊慌直至学生个别读环节无法更好展示的结果。2、在整堂课中,总觉得自己说得太多,始终在那里啰嗦,特殊是在对学生的回答作评价的时候,没有顺着学生的思路说下去,而是照搬学生的话来作评价,这一点在以后的上课中还要留意。3、我觉得在朗读指导的时候抓住重点的字词是特别重要的,但这方面我还做得不好,在引导上不是很到位,没有注意实际教学的生成,所作的预设和自己的教学打算也不够充分。教学总是缺憾的艺术,一节好课须要由教而研,再教再研。在以第6页共62页后的教学中我还须要就阅读课向其他老师学习,潜心探讨教学方法,总结阅历教训,扬长避短,精益求精,脚踏实地,努力提高自己的教学水平!《真想变成大大的荷叶》教学反思2一、创设情境借助现代化的教学手段,用画面再现情境,用音乐渲染情境,用语言描绘情境,使学生产生身临其境的真实体验,达到景与情的统一情与景的交融。这种教学方法尤其适合运用在低年级的诗文教学中。低年级儿童形象思维占明显优势,在课堂上引导学生多种感官共同参第7页共62页加,进行看、听、想、品一体化的语文实践活动,可以使他们获得立体的语言信息。另外,情境教学法能充分地再现诗文美丽的意境,使学生充分绽开想象,用自己的心灵去感受美,用自己的语言去...

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