2022《血液循环途径》说课稿《血液循环途径》说课稿范文一、(一)教材的地位和作用《血液循环途径》为义务教化课程标准试验教科书《生物学》(人教版)七年级下册第四章“人体内物质的运输”中的第三节的其次课时内容,课时支配为一课时,在学习了血管,血液,心脏等学问的前提下,讲解并描述人体血液循环的相关学问,人体须要的氧气和养第1页共15页料必需刚好运来,并把产生的二氧化碳废物运走,人体才能维持正常的生命活动,而这些都必需通过血液循环来实现。因此,本节内容是本章的重点和核心,在全篇具有承上启下的作用。教材中用整页篇幅特意支配了一幅人体血液循环模式图,形象地表现了血液在封闭式的管道系统中的循环流淌,学生能否读懂这幅图标记着是否驾驭了本节学问。教材中还设计了两个探讨和两道课堂练习,都从不同的层面体现了本节学问的重点与难点。(二)教学重难点:教学重点:第2页共15页1.人体的血液循环途径。教学难点:1.正确理解血液成分在循环途径的改变。二、(一)知识目标:1.正确概述人体的血液循环途径。2.区分动脉血和静脉血,理解在血液成分在循环途径中发生地改变。3.了解血液循环的意义第3页共15页(二)能力目标:1.通过组织学生自学,培育学生的自主学习、自我探究实力;2.通过归纳总结,培育学生的.比较、分析、推断等思维实力;3.通过多媒体的协助,训练学生细致视察的实力。(三)情感目标:通过学习有关学问,相识到生命的奇异,树立生物体结构和功能相适应的观点。引导学生酷爱科学,建立科学的价值观。依据生物课程标准的要求,重点培育学生的科学探究和实践实力让学生“初步学会生物科学探究的一般方法,培育分析解决实际问题第4页共15页的实力”。三、1、学情:七年级的学生,活泼好动,思维灵敏,但抽象思维略显不足,在课堂上,他们好表现,不喜爱老师的空洞说教,拒绝老师将思想强加给他们。2、生物新课程标准。(一)说教法1)导课:情景设置法——激发感情,引起爱好。2)突破重点与难点:1、启发式——逐步引导,渐渐深化。第5页共15页2、直观式——多媒体演示。3、探究式——发觉问题,寻求规律。(二)说学法——1)分组探究法。2)归纳总结法。3)动眼视察、动脑思索、动口表达。4)主动参加课堂活动,嬉戏巩固。四、(一)课前准备:学生:1)直尺、水彩笔、课本。第6页共15页2)阅读科学家的故事——血液循环的发觉。老师:1)血液循环教学光盘。2)一杯凝固的血液。3)血液循环中各结构头饰。4)代表动脉血和静脉血的气球。5)《血液循环》学案(二)导入新课:(大约5分钟)“疑,思之始,学之端。”先请同学们看扁鹊切脉图片(进行爱国思想教化)→学习测量脉搏(亲身体验中华医学传统)→提出疑问第7页共15页“心脏为什么在不停地跳动?”→导出新课→探究人体的血液循环途径(这样置学生于知与不知的冲突中,使学生留意力起先集中,主动主动的投入到新问题的解决过程。)老师打算大量的图片,为学生探究设置情境,既符合新课标的理念,又能激发学生的学习爱好又培育了学生解决问题的实力。(三)突出重点:人体的血液循环途径(大约10分钟)教学光盘展示体循环途径和和肺循环途径(必要时多放几遍,为探究性学习创设情境)→总结两条循环的路途图→设置探究问题引发学生思索:问题1:两条循环途径的交汇点在哪里?问题2:两条循环第8页共15页途径的相同点和区分点?→学生细致视察总结出的循环途径→思索,找寻规律→找出规律后进行实战演练,亲自绘制循环图→课堂嬉戏《找挚友》→思维升华,突出重点。新课标中提出:要面对全体学生实施素养教化、提高生物科学素养、提倡探究性学习,在实现学问目标的同时,还要注意学生实力的培育,是之终身受益。(四)突破难点:在循环途径中血液成分的改变。(大约13分钟)视察课前打算的一杯凝固的血液→学生探究思索→得出动脉血和静脉血的定义→再视察血液循环图片→学生找寻出循环途经中动脉血第9页共15页和静脉血的发生改变关键部位→设置悬疑,“为什么在这些部位血液成分会发生变更?”→学生带着问题观看“血液的改变”的教学光盘→完成活动“锦上添花”和课堂嬉戏《小小旅行家》→设置探究问题“探究血液循环的意义”启发学生在已有...