平年闰年教学内容：全日制培智学校教科书数学第十册第五单元《平年闰年》教材简析：“平年和闰年”是有关年、月、日的知识中十分重要的一个内容。这部分内容是在学生已经知道了一年有12个月，大月有31天，小月有30天的知识基础上进行教学的。教材的编排，十分重视通过观察、比较、归纳、交流等自主探究活动，引导学生主动建构。帮助学生建立平年与闰年的概念，掌握判断平年、闰年的方法。教学目标：1、经过比较、归纳的过程，认识平年、闰年；掌握判断平年与闰年的方法。2、在解决问题的过程中，体验日常生活与数学知识是密切相关的，培养数学应用意识和能力。3、了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识，引发对自然科学产生好奇心，激发探究的兴趣。教学重点：认识平年、闰年；掌握判断平年与闰年的方法。教学难点：掌握判断平年与闰年的方法。教学过程：我们先来猜个谜语，世界上最快又最慢，最长又最短，最便宜又最宝贵的是什么？（时间）我们先回忆学过的年月日的知识，回答下面问题。一、复习铺垫一年有几个月？（12个月）哪几个月是31天？（1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月）哪几个月是30天？（4月、6月、9月、11月）二月一般是多少天？（一般是28天）同学们回答得真好。二、教学新知1、感知平年、闰年下面观察两张月历表，它们有什么不同。（出示课件：1993年2月和1992年2月的月历表。）我们发现1993年的2月是多少天？（28天）1992年的2月是多少天？（29天）我们把二月是28天的年份叫做平年，把二月是29天的年份叫做闰年。今天我们就来认识《平年、闰年》（板书课题）2、探究判断平年、闰年的方法(1)同学们，要想知道哪一年是平年还是闰年，要看哪个月的天数？（要看二月份的天数）(2)请仔细观察（老师收集了1981年——2004年2月的天数）（出示课件）请看2月份是29天的有（1984年、1988年、1992年、1996年、2000年、2004年）,这些年都是什么年？（都是闰年）剩下的这些年份的2月都是28天，它们都是什么年？（都是平年）小结:同学们回答得很好,只要知道了2月份的天数，就能判断出这一年是平年还是闰年。(3)请同学们继续观察，你们还有什么发现?(发现每4年里有3个平年1个闰年）(4)如果我们不知道二月的天数，你又如何判断这一年是平年还是闰年呢?出示课件：通过观察我们发现，用公历年份除以4,商有余数,是什么年?(平年),商没有余数的呢?(闰年),也就是通常公历年份是4的倍数是闰年。因为现在的公历年份都是4位数，计算起来有点麻烦，我们可以用简便快速的计算方法：（出示课件）用公历年份的后两位数除以4，看商是否有余数，有余数的是平年，没有余数的是闰年。例如：2014年,用14÷4=3。。。。。。2,有余数，说明2014年是什么年？（平年）。1924年，用24÷4=6,商没有余数，说明1924年是什么年？（闰年）。那1900年呢？0除以4，商是0，没有余数，是什么年？（闰年）。但是，老师这有一张1900年2月份的月历表,发现2月是28天，它是平年，而不是闰年，这又是为什么呢？整百数的年份是4的倍数，不一定都是闰年，必须是400的倍数，才是闰年。（出示课件）公历年份是整百数的，必须是400的倍数，才是闰年。例如：1900年，1900÷400,根据除法的基本性质，被除数、除数同时缩小100倍，商不变，也就是19÷4=4。。。。。。3，结果有余数，说明1900年是什么年？（平年）。2000年，用2000÷400,根据除法的基本性质，同时缩小100倍,就是同时去掉两个0，商不变，也就是20÷4=5,商没有余数，说明2000年是什么年？（闰年）(4)既然我们已经知道了判断平、闰年的方法和技巧，下面我们进行一次判断平年、闰年比赛好不好？请看题，2100年1936年1800年用21÷4=5。。。。。。1,有余数是平年。用36÷4=9,没有余数是闰年。用18÷4=4。。。。。。2,有余数是平年。同学们回答得很正确。3、那么为什么会出现平年和闰年？下面请小博士告诉大家。（出示课件知识窗）4、听了小博士的讲解，大家知道了平年是365天，闰年是366天。那么平年和闰年的天数是怎样计算的呢？一年有（7个）大月，一个大月（31）天，31×7=217（7个大月）几个小月（4个），一个小月（30）天。30×4=120（4个小月）要计算全...
