2022《埃及的金字塔》说课稿《埃及的金字塔》说课稿作为一无名无私奉献的教化工作者，通常须要打算好一份说课稿说课稿有助于提高老师理论素养和驾驭教材的实力。那么应当如何写说课稿呢？下面是我收集整理的《埃及的金字塔》说课稿，仅供参考希望能够帮助到大家。《埃及的金字塔》说课稿1敬重的各位专家、评委、老师：第1页共56页大家好！我是来自安徽省合肥市和平小学的巩凡。今日我说课的内容是苏教版小学语文五年级下册的第14课——《埃及的金字塔》。我将从以下四个方面的程序进行说课：一、教学分析教材分析：本文是一篇说明文，课文介绍了埃及金字塔的形态及其建筑历史着重描写了外观雄伟、结构精致的特点以及建立金字塔所采纳的方法赞美了古埃及人民杰出的才智和超人的才能。整篇课文条理清楚，语言平实，描写细致。第2页共56页学情分析：对处于小学高年级学段的五年级学生来说，已经具备了较为扎实的语文基础学问和较强的语言感悟实力。但由于孩子们没有去过埃及所以对金字塔缺乏了解和详细形象的感知，对文中语言文字的描写很难在脑海中形象化，课堂简单显得沉闷、枯燥。因此，充分发挥信息技术与文本的优化整合，从而拉近与文本的距离。教学重、难点：基于以上的分析，我制定了本课的教学重点：引导学生感受金字塔的特点，悟后朗读。第3页共56页教学难点：以金字塔的建立过程为突破，理解金字塔是古埃及人民才智的结晶。依据以上的教学分析，我从学问实力、过程方法和情感看法价值观三个维度确定了本课的教学目标。二、教学目标：学问实力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，悟后朗读。过程方法目标：第4页共56页1、利用信息技术与文本的整合，感受金字塔的特点。2、小组合作学习的实力以及与他人探讨、沟通的实力。情感看法价值观目标：感受古埃及人民的勤劳和才智，激发学生对世界文化遗产的酷爱之情。为了有效达成目标，突出重点，突破难点，我设计了一下的教学环节。三、教学过程：1、创设课堂情境，激发学习爱好第5页共56页为了不让课堂显得沉闷，我在一上课就创设情境，让孩子们仿佛是去埃及观光，从而引发他们的学习爱好。2、化抽象为直观，体悟之后朗读（1）数字详细化，体会特点感受金字塔的特点是本文的重点，课文在介绍时出现的只是一系列的数字。（出示原文数字点红）这些是抽象的，无画面的，孩子们只能浅层次的、机械的告知我们金字塔高、大，但如何高、如何大、如何雄伟，还体会的不够深刻、详细。于是我抓住了几组数字，让它们和四周的事物作对比，将它们详细化。第6页共56页（出示楼房对比图）“146米、40层”的高度，和我们一般的住宅楼作对比，相当于几个叠加的高度呢？学生很快得出“6个还多，须要费劲的仰头才能看到顶。”有了这样真实的感受，自然体会到金字塔的高。（出示巨石文字）文中“平均每块重2.5吨，共有230万块”。这2.5吨有多重，230万块代表着什么，孩子们无法有详细真实的体会，（出示和大象的对比）通过巨石和陆地上最大的动物——大象作比较，知道平均2块巨石就相当于一头成年大象的重量，这230万块相当于115万头成年大象的重量之和，这样一来，这一块块巨石就像第7页共56页加在孩子们的心中，情感自然流露：金字塔真雄伟啊！将数字还原成干脆的生活体验，学生们仿佛站在金字塔脚下抬头仰视，仿佛亲自去抱抱巨大的石块，抽象的数字在脑海中形成了详细的画面，引领他们深化体会语言文字，课堂上学生们悟得好，读得好（出示学生朗读片段）（2）动画再现，了解建立过程如此宏大的金字塔是如何建立起来的呢？这是突破难点的关键。（出示课文文字）文中介绍的是概括、抽象的，学生仅仅通过这段文字的描写是无法清晰了解建立的过程，于是我播放了一段动画（出示第8页共56页建立动画）。动画的演示解决了这个难题，学生直观了解了书本上的文字，也形象的理解了建立的过程，此时，我让学生们画出文中与动画演示相对应的文字，再读一读。读过之后，再将动画与文字相结合用自己的话说一说。通过这一系列的活动，将直观与抽象融合，达到了很好的教学效果，学生了解了建立的过程和不简单就自然发出了这样的感叹……（出示学生发言的片断）本课...
