2022《燕子妈妈笑了》说课稿《燕子妈妈笑了》说课稿作为一位兢兢业业的人民老师，时常要开展说课稿打算工作，说课稿有助于提高老师的语言表达实力。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是我整理的《燕子妈妈笑了》说课稿，欢迎大家借鉴与参考希望对大家有所帮助。《燕子妈妈笑了》说课稿1一、说教材第1页共63页（一）教材内容《燕子妈妈笑了》是其次册教材第八单元的一篇课文，这篇童话故事以通俗的语言，充溢童稚的笔触，生动形象的描绘出一只从学习仔细起先到最终学会了仔细的可爱的小燕子的形象。通过燕子妈妈与小燕子的三问三答，不仅介绍了冬瓜与茄子的大小、颜色、外形的三个方面的区分，还劝服了小燕子的一次比一次更仔细地去视察冬瓜与茄子，更表达了"仔细"是做人做事基本的实力和品质。（二）学情分析童话故事《燕子妈妈笑了》的主子公小燕子与它的妈妈之间发生第2页共63页的故事，已犹如生活中的一年级的小学生和他们的妈妈之间发生的故事。这让学生读起来备感亲切，很自然的把"小燕子"当成他们中的一分子；也自然的拿自己的言行去和小燕子进行比较；最终把小燕子当成学习的榜样，并从小燕子的故事中去明白做人做事都要仔细的道理。（三）教学目标1、相识本课15个生字，会写8个汉字。2、有感情的朗读课文，能读出不同角色的不同语气，从而培育学生的表达实力。3、通过对课文的学习，使学生明白"仔细"是做人做事基本的实第3页共63页力和品质。（四）教学重难点1、理解燕子妈妈最终笑了的缘由，从而使学生明白做做事都要仔细的道理；2、分角色朗读课文，留意读出不同角色的不同语气。（五）教学课时：2课时二、说教法1、自学、合作、探究法《语文课程标准》中提出"学生是语文学习和发展的主体"，所以，第4页共63页我以学生为主体，采纳"自主、合作、探究"的教学方法，引导学生发觉问题、提出问题、探究问题。2、利用多媒体教学在教学《燕子妈妈笑了》这一课时，我利用电教手段，创设多种情境，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，在轻松、开心的氛围中学习，充分激发学生学习的爱好，调动学生的主动性、主动性，使他们深化地理解文的内容。3、重视朗读在教学中，我把指导朗读贯穿于整个教学过程，主要通过初读、第5页共63页细读，老师有意识地对阅读方法进行指导，比如，在分角色朗读本篇课文时，就要求学生读出不同角色的不同语气，进而培育学生的阅读实力，使学生在读中感悟，读懂内容。三、说学法1、竞赛、嬉戏法。以嬉戏形式，提高学生识字的爱好。2、自学、合作、探究法。让学生在学习中共同探讨，找到解决问题的最佳方法，达成共识。3、读、思、议结。让学生在读中思索，读中探讨，读中理解。四、说教学过程第6页共63页1、激趣导入播放《小燕子》这首歌，师：你们想不想知道发生在这只小燕子身上的故事呢？我们就一起来学习《燕子妈妈笑了》，看看小燕子做了什么事情？为什么燕子妈妈兴奋地笑了？2、自学先让学生自读课文，把不相识的字注上标记，再用自己喜爱的方法相识它，然后听老师范读，重点听自己读不顺的地方。3、识字小组合作。小组中选出一位小老师，出示生字卡片，其他学生抢第7页共63页答，答准的夸夸他，不准的教教他。4、朗读（1）、引读第1自然段。指名读，其他同学依据第1自然段的内容学冬瓜，茄子，加："冬瓜躺在地上。"学生可以趴在桌子上仿照冬瓜，表示冬瓜是种在地上的。（2）、引读第2自然段。自读，想一想第2自然段告知了我们什么呢？（3）引读第3至8自然段。自读，想一想小燕子一共去了菜园几次，回来都说了什么？燕子妈妈是怎样回答的？小组同学沟通第8页共63页（这一环节的设计，老师有意识的为学生创建了在课堂上自由阅读、自由体会、自由发表看法的时间和空间。敬重了每一个学生的个体差异，培育了每一个学生的特性阅读。为学生阅读爱好的培育及独立阅读实力的培育，打下基础。）5、诵读采纳同桌练读，班级展示，师生指导这些方式，让学生有感情地朗读课文，不同角色读出不同的语气。6、表演在分角色有感情朗读的基础上，学生分角色进行表演，老师重点第9页共63页从小燕子的表情、看法上进行指导和评价。（诵读和表演这两个环节的设计...
