《雪孩子》教学反思《雪孩子》教学反思身为一名优秀的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，教学反思要怎么写呢？下面是我为大家收集的《雪孩子》教学反思，希望对大家有所帮助。《雪孩子》教学反思1教学片段（含设计意图）精读课文1、出示挂图，学生根据挂图提示，找到与之相应的段落；2、根据教师提示和课文内容，归纳每幅图的内容（①、下了好大一场雪；②、兔妈妈和小白兔堆了一个雪孩子；③、雪孩子和小白兔玩得很开心；④、小白兔回家往火里加了一些柴；⑤、小白兔睡觉时，火把旁边的柴堆着火了；⑥、雪孩子看见小白兔家着火了，飞快地跑过去救火；⑦、雪孩子救出了小白兔、自己却化了；⑧、雪孩子升到空中，变成一朵很美丽的白云。）3、思考：雪孩子还会回来吗？（小组讨论，教师引导；会回来的，因为雪化成水，再蒸发到空气中形成云，云还会慢慢形成雨或雪）第1页共32页4、你喜欢雪孩子吗？为什么？（预设：喜欢，它勇敢、善良、舍己为人……）本节课成功或不足之处成功：1、教学目标明确，课前准备充分恰当，有效联系课堂教学；2、结构合理，环节完整、衔接自然；3、以学生作为主，充分调动积极性学生参与度较高；4、写话、续编故事既锻炼了能力，又较好地实现了情感态度与价值观的预设目标；不足：1、生字涉及较少；2、时间过于紧凑；3、呈现内容的种类单一。《雪孩子》教学反思2《雪孩子》是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。课文将水的变化常识融于故事之中，易于激发兴趣。学生按照要求进行了预习，我预设学生可能说不清文章讲了一件什么事？但没想到，在读了两遍课文之后，有的学生就能讲清楚：雪孩子为了救小白兔变成了一朵很美很美的白云。课文却读得很不流利这说明学生的表达能力要强于朗读能力，原因就是在读明白故事情节第2页共32页之后，就懒得再读了。为了再次激发起学生朗读的兴趣，学文时采用情景导入的方法：用多媒体课件创设大雪覆盖山川、房屋、田野的情境。学生观察后回答：看到什么景物？（天上下着纷纷扬扬的大雪，地面上、房屋上、树上覆盖着一层厚厚的白雪。）兔妈妈在堆什么？（堆雪孩子）这么漂亮的雪孩子你喜欢吗？（喜欢）不仅你们喜欢，小白兔也很喜欢，快去看看雪孩子跟小白兔是怎么玩耍的吧！然后引导学生边读书边理解，在读中感悟雪孩子舍己救人的品质。课文结尾“他飞到了空中，成了一朵云，一朵很美很美的白云。”是学生理解的难点，从“很美很美”一词中体会到什么？有的学生说：这朵白云很亮。“对，这种美是外在的。”学生从我的评价中马上反应过来：“这里的很美很美是说雪孩子救了小白兔心灵美。”这是我没想到的，没想到在我的点拨下学生能说出心灵美这个词语，我想这与学生入情入境的朗读是分不开的。《雪孩子》教学反思3本文的教学，我是让学生在看懂图意的基础上，来理解课文中的词、句、段和文章的内涵。在观看小白兔和雪孩子玩耍一图时，我问孩子们从哪里看出他们高兴呢？孩子们争先恐后地发表自己的见解。在这此起彼伏的回答声中，学生们理解了“快乐、又蹦又跳、开心”等词语。又如，片段一中的雪景图，把孩子们带入到课件的雪景中去孩子们情不自禁地描绘眼前见到的雪景图。再看最后的一张白云图，第3页共32页把课文内容“雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵，以及雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质”都融入到了这张简单的画里，让画不再是画。我觉得在这“看图中学文”，把孩子们带到了一个永不枯竭的活的源泉中，让孩子们的思维极大地得到训练。与此同时，再回归文本：“你想对雪孩子说些什么？”孩子们都很积极地发表自己的感言。有了这些做基础，在朗读时就显得得心应手多了，他们一个个进入情境读课文，让学生的朗读不再苍白无力。《雪孩子》教学反思4我始终认为，培养学生丰富的想象力尤为重要。从小让孩子们伴随童心、插上想象的翅膀，畅游在想象的海洋中，将来才会做出别人想不到的事、挖掘出别人没挖掘到的财富、创造出更伟大的奇迹。没有想象力何谈创新能力。在教学《雪孩子》一...
