2024《鸟的天堂》第二课时教学设计VIP专享VIP免费

2022《鸟的天堂》第二课时教学设计《鸟的天堂》其次课时教学设计作为一名老师，就不得不须要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那要怎么写好教学设计呢？下面是我帮大家整理的《鸟的天堂》其次课时教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《鸟的天堂》其次课时教学设计1一、破题激趣，初识“天堂”美第1页共92页１、同学们，在你们印象中，什么地方是天堂呢？２、对呀，天堂就是神话故事中人们想象的幽美、舒适、欢乐的生活环境。３、描写的是“什么的天堂？”板书：鸟的天堂。４、同学们，你们想看看鸟的天堂吗？多媒体播放《鸟的天堂》录像，让学生充分想象，如临其境。５、学生用语言描绘情境。６、质疑课题：作者为什么说这里是鸟的天堂呢？第2页共92页二、自读自悟，感知“天堂”美１、读：自读课文，用自己喜爱的方式自主读课文，可以低声速读，可以高声朗读，可以同桌互读，可以双人读，个人读……要求把课文读正确，读流利。２、想：这篇课文主要讲什么？作者几次经过鸟的天堂，看到的景色有什么不同？大榕树给你留下了怎样的印象？你是从哪些句子或段落中体会到的？你认为哪些句子写得美？第3页共92页３、画：把反复读书后仍不理解的地方做上记号。三、研读体悟，感受“天堂”美１、质疑：同学们都自主学习了课文，你有哪些不明白的问题吗？提出来大家一起探讨。老师引导学生把问题进行归类、筛选。２、合作学习：依据学生提出的问题，如，大榕树怎么会成为鸟的天堂？为什么说好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动？“鸟的天堂”的确是第4页共92页鸟的天堂啊！为什么有的地方加引号，有的地方不加引号？学生按小组进行再朗读，再感悟，找寻依据，形成自己的看法，然后相互沟通充分发表看法。老师刚好激励，随机引导点拨。３、全班沟通：每小组举荐一名发言人。其他组员作补充或提出不同看法，师生共同评价。４、有感情地朗读相关段落。四、赏读课文，感受语言美１、练习读课文：第5页共92页选择你最感爱好或最喜爱的段落标一标，读一读。２、沟通：把你认为自己读得最精彩的段落读给同学听。课件出示学生读的句子：⑴关于榕树“大”：“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干数不胜数。枝上又生有很多根……”学生自由读，留意突出数量词，“很多株”“两株”“真是一株”，并播放录像，讲解并描述其占地面积达２０多亩，读出榕树之第6页共92页大。⑵关于榕树的茂密和漂亮：“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那翠绿的颜色，光明的照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。这漂亮的南国的树。”①学生自由读句子，留意读好“簇”“堆”“那翠绿的颜色……”“这漂亮的南国的树”等词句，同时播放录像引导学生看图想象。（这句话写出了榕树的旺盛生命力和色调的漂亮。）“簇”“堆”说明树叶的多和茂密。“那翠绿……”说明一片片第7页共92页叶子绿得发亮，在眼前闪耀就似乎一个个抖动的生命。“这漂亮的南国的树。”表达作者由衷的赞美和宠爱之情。指导学生进行特性化朗读，读出情，读出味儿来。②老师小结：是啊，同一个句子，不同的人有不同的理解，读起来也不一样，只要能把你感悟到的读出来都是可以的。③学生自由读，喜爱怎么读就怎么读。⑶关于众鸟活动的场面：“起初四周是清寂的……到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，第8页共92页有的飞起来，有的在扑翅膀。”①某一学生读后，请其他学生说说读得怎么样。②老师指导读好“大的，小的，花的，黑的”之间的逗号和“有的……有的……有的……”“一只画眉……好听”“到处……到处……”等，读出鸟的数量之多，不行胜数，鸟儿活动之美。③齐读。３、配乐、配画齐读这些句子。４、举荐读得好的同学赛读。５、背诵自己喜爱的段落。第9页共92页６、小结：作者笔下展示了人与自然，树与鸟的和谐相处、相互依存的生命之美。这里不仅是鸟的天堂，在这样好的环境中生活的人不也像在天堂里一样吗？让我们共同去创建美妙的天堂吧！五、结合实践，引导创建美１、多媒体...