2022《枫桥夜泊》教学反思《枫桥夜泊》教学反思15篇身为一位优秀的老师，我们要在教学中快速成长，借助教学反思可以快速提升我们的教学实力，怎样写教学反思才更能起到其作用呢下面是我为大家收集的《枫桥夜泊》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。《枫桥夜泊》教学反思1《枫桥夜泊》是唐代诗人张继写的一首七言绝句。全诗描绘了诗第1页共56页人夜泊枫桥的所见所闻。月落、霜天、江枫、渔火伴着乌啼、钟声，交织成一幅凄美的秋江夜泊图。“愁眠”是《枫桥夜泊》的诗眼，因为愁眠，诗人才看到月落、江枫、渔火，感受到霜气满天，听到乌啼钟声。月落后，天地之间一片昏暗，江边枫树影影绰绰，江中渔火星星点点，霜气袭人、乌啼凄厉，景中无不带着作者的愁思。诗人与愁思相伴，难以入眠。或许，只有城外寒山寺悠扬回荡的钟声，才能与诗人相伴。在教学时，我从诗题入手，引出“愁眠”，在反复品读中感受诗人内心的孤独。一、读诗题，谈所得，引出“愁”。第2页共56页“枫桥夜泊”简洁的四个字，交代了地点、时间、事务。“枫桥”在苏州西北的枫桥镇，诗人夜间在此停岸。诗题不难解读，学生在课前也做了充分的预习打算，能够精确说诞生字“泊”的意思。理解诗题后，我提出了这样的问题：“枫桥在苏州，距离诗人的家乡湖北襄阳千里之外。此时，诗人不是一个游客怡然自乐，而是一个科举考试的失败者。此时，夜深了，诗人独自一人，他的心情如何？”愁自然引出。二、读诗文，勾画面，体会“愁”。诗人挥不去几多愁，无法入眠。正因与愁相伴、睡不着，诗人才第3页共56页能看到眼前景，听到耳边声。“请同学们轻声朗读诗文，闭上眼睛，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面。把你看到的景物在诗中用‘——’画出来。”学生读完，我先请学生用一句话或几句话说说诗人看到了什么，这是整体的描绘。然后，我让学生按依次说出诗人看到的景物“月落、江枫、渔火”，并思索“假如让你来画这些景物，你会选择什么色的画笔，怎样画”。让学生想象作画的过程，也是学生理解诗意，感受诗情的过程。学生说“月落”在画面中不好表现，我说“是啊，月亮落下，可不好画啊，那可是一个漫长的过程。可张继始终守着天涯的月，始终到月落。你感受到了什么？”这样月落就被给第4页共56页予了诗人的情感，那是愁闷、孤独、伤感。受到插图和现实生活的影响，几个学生在说画“江枫”时选择红色的画笔。我没有急着否定，给出所谓的正确答案。而是顺着学生的话：“是啊，‘霜叶红于二月花’，枫树是火红的。可是，此时月亮已经落了，在没有月亮的夜晚没有灯光，你能看得很远、看得很清晰吗？”学生摇摇头。“是啊，四周黑洞洞的，借着微弱的渔火，江边的枫树在诗人眼里也是模模糊糊的，会透着火红的色调吗？”月亮已经落下，江边的枫树模模糊糊船上的渔火星星点点，一切都不是那么清晰。“此时，在昏暗的夜色中，诗人会有什么感受，你能用一个词形容吗？”诗人很孤独，在秋第5页共56页天的深夜，会感到瑟瑟寒风，诗人甚至感到了——“霜满天”。接着我和学生辨析，“霜能不能满天，是不是诗人写错了，用词不当？”学生各抒己见，最终达成共识，诗人凄凄冷冷，感觉到霜气满天，事实上是到处都冷，没有一丝暖和啊。三、品钟声，抒情感，解落“愁”。“乌啼”、“钟声”是诗人听到的。乌啼透着凄凉，但是钟声是困难的。我播放了钟声的音频，让学生感受钟声的深远、悠长，并补充了寒山寺钟声的特别意义：过年时，夜里11点40分寒山寺的钟声都会敲响108下，最终一声敲响正好第新年的0点。这108声钟声，第6页共56页预示着人的108种苦恼都会随钟声消退。“这钟声似乎在对张继说：”，写话训练水到渠成。孩子们说出了自己的心里话：“张继啊请你不要再发愁了，这108声钟声之后，一切都会好的。”“张继啊，科举落榜不算什么，你还有机会。”寒山寺的钟声响了千年，你听，在陈小奇在《涛声照旧》中这样写道：“留连的钟声，还在敲打我的无眠。尘封的日子，始终不会是一片云烟”歌声在教室内响起，孩子们沉醉在音乐声中，此时下课铃已响，可他们坚持要听完这首歌。我想，“枫桥夜泊”的风景和“枫桥夜泊”的钟声肯定会留在孩子们...
