《真理诞生于一百个问号之后》教学反思何江玫《真理诞生于一百个问号之后》是六年制小学语文人教版六年级下册第五单元中的一篇精读课文。它属于一篇议论文，课文的题目也就是本文的主要观点。课文用三个事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。教学这篇课文时，我充分地考虑课文的特点和学生的实际情况，采用了以下的教学思路：真理诞生于一百个问号之后，是课文的题目，也是课文的主要观点，我紧扣“真理诞生于一百个问号之后”展开教学：“作者通过哪些事例来证明自己的观点？这些事例在内容和写法上有什么相同的地方？”这一问题的探讨让学生初步理解“真理诞生于一百个问号之后”。接着把重点放在学习第一个事例中，通过小组合作学习、诵读、问号和叹号的揣摩，领悟到“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义，最后回归第二自然段学习中，使得学生们更形象更完整地理解“真理诞生于一百个问号之后”这个观点。再说一说我最主要的教学设计理念：学生是课堂学习的主人，在整个教学过程中，把学习的过程还给学生，把说话的舞台让给学生。我始终让学生参与教学的全过程，给学生自读自悟的时间，让学生思考、交流、汇报、朗读、表达.....让学生真正地成为学习的主人，在语文课堂上有所收获。刚才说的，都是我在这堂课前所下的功夫，实际操作起来，并不是很如人意，一定还存在很多问题，欢迎各位老师批评指正。
