教科版五年级下1.2《比较种子发芽实验》教学设计课题比较种子发芽实验单元1学科科学年级5本课是教科版五年级下册《生物与环境》单元的第2课，包含课程标准里“5~6年级学生能基于所学知识，运用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的结论，判断结论与假设是否一致”的学段目标。在本节课中，学生将经历种植绿豆芽、照顾绿豆芽的过程。学生将经历整理分析实验结果，教材用实验数据说明问题的过程，还要与做同类实验的其他同学交流。本课教学内容主要分为分析三部分：第一部分，整理分析实验信息。教材要求针对前一课所设计的实验结果进行交流研讨。主要通过表格的形式收集实验信息，共同交流分析，引导学生从多组数据中分析结果。第二部分，交流实验信息。要求学生汇报实验并认真倾听。引导学生学习用实验数据来解释实验结果。如果发现实验结果和预测的不一样，还要反思实验的过程，或是对先前的预测进行质疑。最后在全班汇报和讨论的基础上，对绿豆种子发芽的条件做出一个肯定的结论。第三部分，移植绿豆芽。这个活动是探索植物生长需要的条件，可以安排在课后进行。教师一定要讲述移植的方法，还要鼓励学生认真完成。学情五年级学生对于种子发芽并不陌生，已经具备了一定的科学知识素养，有一定的实验分析操作能力和观察能力。大多数学生对科学课有浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力。在上一节课的活动中，由于种种原因，个别学生的实验效果可能不明显。所以本节课师生要进行充分的交流，启发和帮助这些学生。科学知识目标知道绿豆种子发芽需要水、空气和适宜的温度，土壤和阳光不是种子萌发的必要条件。科学探究目标教学目标能够收集、整理、分析数据，并在与同学的交流研讨中得出科学的结论。科学态度目标1.在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见形成集体的观点。2.当实验结果出现不一致时，不急于下结论，而是分析原因，以事实为依据做出判断。科学、技术、社会与环境目标认识到植物要依赖环境生存。教学重难点重点：通过实验知道绿豆种子发芽需要水、空气和适宜的温度。难点：学习整理、分析收集到的数据，依据数据得出科学的结论。教学为学生准备：发芽的绿豆种子、花盆、勺子、土壤、水、实验记录表、学生活动手册。准备教师准备：种子发芽所需条件的相关视频、教学课件。流程教学设计1.引入：我们上节课已经对种子发芽的必需条件进行了讨论，大家也通过对比实验观察了种子在不同条件下的发芽状况。(教学提示：出示学生进行实践研究活动的相关照片。)2.揭题：通过观察种子的发芽情况，你们发现了什么？比较各组的实验聚焦结果，我们又能发现什么？今天，我们就来开一场“集体探讨会”。(板书：比较种子发芽实验)【设计意图】学生已经对种子在不同条件下发芽的情况进行了对比观察，因此，在本课一开始，通过发布“集体研讨会”来帮助学生快速聚焦于“种子萌发”主题，引导学生在关注自己的实验结果的同时也关注他人的实验结果，从而营造“集体研讨”的氛围。探索一：整理我们的发现1.布置任务：请大家翻看上节课课后的实验观察记录，回顾观察到的现象并从“种子总数”“已发芽数”“未发芽数”三方面整理数据。2.活动：指导学生根据实验数据在组内展开讨论。二次备课探索与研讨【设计意图】通过组内研讨，引导学生根据实验数据进行分析得出结论。探索二：和做相同实验的小组分享和交流1.布置任务：请做相同实验的小组互相交流数据，并汇总在实验记录表中。2.活动：指导学生组内交流，分析实验记录表中的数据，并得出结论。【设计意图】和做相同实验的小组进行分享和交流，旨在引导学生反思自己观点的可靠性，进一步发展证据意识与关注结论科学性的思维倾向。探索三：和做不同实验的小组分享和交流1.展示：课件出示做不同实验的小组的汇总数据，引导学生观察。2.交流：指导学生梳理在探索二中达成的共识，并开展集体汇报。【设计意图】和做不同实验的小组进行分享和交流，使学生将在“相同实验学习共同体”中达成的共识呈现在全班同学面前，并展开集体论证研讨，让学生在分享各自研究成果的基础上丰富对种子发芽条件的认识。探索四：种子发芽需...
