浅探农村中学英语教学现状及应对策略VIP专享VIP免费

浅探农村中学英语教学现状及应对策略谢芝二十一世纪是知识型和信息化的时代，国力的竞争就是知识的竞争，是人才的竞争。在信息化、国际化的现代社会，国家与国家的交流更多，英语作为一种国际通用的交流语言受到了越来越多的重视。人们对英语水平的要求也日益提高。但是不难发现，在当目前我们广大农村中学的教师现状以及学生现状都存在着诸多问题，下面我就谈谈自己在工作中的所见、所感和所思：一、农村中学师资的现状随着当前社会的快速发展，英语教学必将对英语教师提出更高更新的要求，教师的整体素质在教学质量中起决定性的作用。但是目前我国农村中学部分英语教师教育理念没有更新，不能按新课程标准要求组织教学，没有新颖的教学方法，无法调动学生积极参与课堂活动，过分强调学生的有意识记，过分重视词汇和语法规则的讲解和背诵，忽视鼓励学生，使学生缺乏英语学习的成就感，容易产生厌学情绪。这是农村中学生英语成绩不好的原因之一。二、农村中学学生的现状农村中学生的英语基础参差不齐，尽管教育部要求“2002年秋季，各地乡镇小学逐步开设英语课程，小学开设英语课程的起始年级为三年级。”但是农村小学的英语教学情况各不相同，有的小学有正规的英语教学；有的小学英语被当成了副科，教学流于形式；有的小学英语教师素质不高，导致学生的发音口语交际能力很差。由于这些学生在启蒙阶段没有得到很好的教育，造成学习基础不扎实，思维不活跃不能做到上课认真听讲，课后也不能认真复习。甚至有的学生在进入初中时，就已经对英语失去了信心再加上大量的生词、短语、句型有待学生记忆，而百分之九十以上的学生不会音标或知之甚少，记单词常常借助汉语或拼音、死记硬背，“有口无心”听不懂、说不出。单词记不住，词汇量跟不上，直接导致句型、文章看不懂。三、当前中学英语教学现状（一）教师在课堂中的教学方法存在问题教师仍然拥有着“填鸭式”的陈旧教学思想，这种传统的教学方法不仅费时费力，而且成效低。同时，又不与学生实际相结合，对“备学生”、“备教案”这一环节没有足够的重视。同时，有的教师缺乏对教材的灵活使用，没有对教材内容、章节进行有效的编排整合和拓展；再加上在课堂上大多数都是以教师为中心的演讲式授课方法，没有引起学生足够的注意力和学习兴趣，不能充分调动学生学习积极性，这样长此以往，学生的思想、观点得不到教师的尊重和重视，学生的英语综合能力很难得到全面发展。（二）学生畏难情绪严重、厌学情绪高涨笔者经过多年的英语教学得知，英语成绩中下的学生大部分自卑心理严重。在这些学生中，有的认为英语难学，自己没有信心学好；而有的学生认为自己努力了，但是考试成绩仍然落后，自己的预期目标尚未达到，也看不到自己的进步，久而久之，甚至放弃了对英语的学习。一个人养成良好的英语学习习惯的关键的时期是初中阶段，有的学生一旦在学习上遇到困难就缺乏勇气和毅力，坚持一些时日之后，不但不能持之以恒，而且总给自己“我不会、我不行”的心理暗示，一味的选择退缩，不积极主动地面对难题。再加上家长、老师不同程度的指责和失望，增加了学生的学习压力和负担，长期这样发展下去，学生就会害怕接触英语，使学生厌学情绪高涨。（三）应试教育的影响虽然当前的教育越来越注重学生综合能力的培养，但还是必然会受到应试教育的影响。学校、家长、老师在这种考试制度的影响下，仍然过分关注学生的考试成绩，缺乏对学生英语实际运用能的培养，导致学生“高分低能”，就出现了所谓“聋哑”英语的现象，也就是说像聋哑人一样，只会写、只会读、听不懂、说不出。虽然目前也在努力改善这一现状，但是，这种“聋哑”英语现象仍然普遍存在。三改变农村中学英语教育现状的措施（一）改变传统的教学方式教师要改变传统的教学理念和教学方式。课堂不应再以老师为主导、教师为中心的教学方式。教师可以告知学生提前预习上课内容并提出相关问题让学生课前自己或以小组的形式解决或探讨问题，然后课上教师帮助学生解决疑难问题。这样课上就会有充足的时间做课堂活动，达到师生互动、生生互动的目的，充分地调动学生学习积极性和学习兴趣，弱化了教...