2022二年级语文说课稿二年级语文说课稿范文合集十篇作为一名教学工作者，就不得不须要编写说课稿，仔细拟定说课稿，我们该怎么去写说课稿呢？以下是我细心整理的二年级语文说课稿10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。二年级语文说课稿篇1一、教材分析《享受森林》是第四册第一单元的一篇课文。课文写了一个可爱第1页共83页的小女孩细心护理小樟树苗，并和小树苗一起长大的事。文中的主子公樱樱是个富于幻想的小姑娘，她的愿望是有一天能到森林里去玩。爸爸告知她一片小樟树苗长大以后就会成为一片森林樱樱听了爸爸的话后细心护理樟树苗。小树苗伴随樱樱一起成长，樱樱最终在她的小树下享受到她的森林了。二、学情分析二年级的学生已经具备了肯定的自学生字的实力。但教学中不行忽视简单混淆的字形、字音的教学，必需在课堂教学中加以重点反馈学生的朗读实力相对比较稚嫩，教学中应实行多种策略，培育学生的第2页共83页朗读实力。要让学生在理解的基础上朗读，在朗读的过程中感悟，感悟中有感情朗读。老师还可以通过范读帮助学生情感体验。本阶段学生自主积累和应用语言的实力不强，须要老师在课堂中培育，可以采纳学生乐于接受的形式，如想象、嬉戏等让学生在不知不觉中积累语言、应用语言。三、教学目标小学语文二年级下册说课稿《享受森林》：依据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际，制定了本课的教学目标目标一：能用科学的方法识记“樱、樟、杂、铺、繁、丫、阴、第3页共83页嘻”8个生字，并能在不同的语言环境中正确认读。字词教学仍旧是低年级语文教学很重要的一个部分，本篇课文中有8个生字，其中“樟”是翘舌音，“杂”是平舌音，“樱”是后鼻音，“阴”既是前鼻音又是一个整体认读音节。教学时要特殊留意，让学生拼一拼、读一读。“繁、樱”字虽不要求书写，但它笔画许多所以可以板书示范一下。目标二：通过朗读，感受樟树的勃勃朝气，并积累描写树木的词句。本课语言儿童话，通俗易懂。有一句描写樟树的句子，值得学生第4页共83页积累。文中还有较多描写树木的词语，比如“茂密、繁密、朝气蓬勃”。这几个词语说明白在樱樱的细心护理下，小樟树苗长得枝繁叶茂，充溢朝气。理解了这些词语有助于更好地理解课文。当然，词语的理解不能只停留于词语说明，只有在语境中理解，才能更好地运用。目标三：能读懂课文内容，了解樱樱如何照看樟树，享受她的森林，感受樱樱亲近自然，酷爱自然的情感。这是课文学习的的情意目标，是学生在学完课文之后所能感受到的。初始时的情景创设，几次想象说话训练，都能让学生深深地感受到这一点。最终他们也完全能通过自己的读和说把这样的情感表现出第5页共83页来。引导学生投入地朗读，能够读有所获，积累语言。四、教学设计探讨了教材，制定了教学目标后，我对课堂教学进行了如下设计。一、留意语言的积累，在语言实践中积累，在积累的基础上再实践1、词句的积累。“茂密、繁密、朝气蓬勃”这些描写树木的词语是要重点积累的积累首先就要理解，理解并不等于说明，理解应是明白作者用词的意图，用词的方法。教学中，先让学生给“茂密、繁密”找找近义词，第6页共83页通过补充词语“枝繁叶茂、枝叶繁茂”结合理解。接着再通过媒体的演示，从视觉感官上形象地感受到，这“茂密、繁密”的樟树就是朝气蓬勃的，就是充溢朝气的。他们自然而然地就能读好句子，读出气概了。文章是由句子组成，要求学生积累的句子必定是在文章中比较关键的。老师不是把要求学生积累的语句干脆从文中呈现出来，而是让学生自己通过阅读，圈划出关键的句子。经过反复的练习，让学生渐渐养成良好的阅读习惯。2、说话的训练。第7页共83页当学生能把生活中的画面转换成语言时，就学会了“运用”语言在课堂中应多给学生创设情景，赐予他们语言训练的空间和时间。因此在教学起先，我让学生借助媒体，先说说自己描述一下森林，初步感受森林与人之间的关系。话不求多，一句两句即可，但务必要求语句完整、通顺。了解了樱樱对森林细心护理，借助板书自己来说说看可以用自己的话，也可以用文中的词句。最终拓展想象，让学生依据说说人们会在樱樱“森林”里做些什么。这样通...
