1公顷和平方千米课型：新授课麻城市铁门岗乡明德小学陈孔芳【教学内容】新人教版教科书第页，相应的“做一做”和练习六中的习题。一、教材分析“公顷”是新人教版小学数学四年级上册的教学内容。在此之前，学生已经学习了平方厘米、平方分米和平方米这三个面积单位，但教师在教学“公顷”时仍普遍感觉内容太过抽象，很难使学生准确建立公顷的概念表象。此课内容在人教实验版教材中是安排在三年级下册，教材修订后安排在四年级上册，苏教版甚至将这一内容安排到了五年级上册，可见难度系数之大。二、学情分析实际教学中，由于学生年龄小，生活空间相对狭窄，见识少，体会公顷比较困难。教学时如何突破这一难点呢？在教学中，我为学生提供多种渠道去感知公顷的大小，分别经历了其它面积单位知识的迁移，和欣赏自然风光感受到公顷一般是用在测量土地面积上，接着让学生通过对比反复感受体会，逐步加深印象。先让学生猜测公顷大约有多大，然后我提供一些学生生活中见的到，摸得着的具体媒介来帮助学生理解和感知公顷的实际大小。通过感知多少个教室的面积是公顷来感受公顷面积的实际大小，可以说很好地帮助学生领会了公顷这一面积单位。同时让学生感受到公顷是一个很大的面积单位。其次在教学中结合教学实际渗透思想教育，比如教学过程中利用麻城市主要景点场所的图片、数据，让学生感受身边的山河的壮丽，自然风光的优美，人文景物的文化沉淀，从而激发学生热爱麻城的热情。三、教学目标.知识与技能①使学生认识常用的土地面积单位——公顷和平方千米。通过计算、观察、推理、想象等方式让学生感受公顷和平方千米的实际大小。②使学生掌握土地面积单位间的进率，知道公顷平方米，平方千米公顷，会进行简单的单位换算。过程与方法2①能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。②经历观察、想象、推理、交流等数学活动，并在活动中丰富对公顷的认识，发展空间观念，提高应用意识。.情感、态度与价值观①利用数据资料，图片资料，对学生进行爱国主义教育。②在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力，获得积极的情感体验。四、教学重点和难点教学重点体会1公顷的大小，应用公顷与平方米间的进率进行简单换算。教学难点建立公顷的表象。五、教学准备教具：教师准备课件、多媒体实物投影仪、计数器。学具：学生每人收集现实生活中有关万以内的及比万大的数的信息两条。六、教学过程1、快乐导学⑴．复习面积单位谈话：我们学过哪些常用的面积单位？生：平方厘米、平方分米、平方米。⑵在下面的括号里填上合适的面积单位。①一张火车票面积约（）。②一张课桌面的面积约（）。③一间教室地面的面积约是（）。④国家体育场（北京奥运鸟巢）占地面积约是（）。【设计意图：由学生熟悉的面积单位的知识引入，一方面巩固了学生的知识基础，另一方面也引起了新的认知冲突。当学生在填写“鸟巢”的占地面积时，自然地产生了学习更大的面积单位的需求，有效地沟通了新旧知识间的联系，使学生感受到数学知识的延续性。】2、探究新知3⑴呈现生活素材，初步感知公顷。我们先来看一组资料。（课件出示）①麻城龟峰山风景区面积约公顷；②麻城五脑山森林公园总面积为公顷；③麻城杏花村景区面积约公顷；④麻城移民公园面积约公顷。⑵问题：这些地方的占地面积都用到了什么单位？（公顷）看来,公顷在我们生活中的应用非常广泛。有关公顷，你想了解什么？学生：1公顷的实际面积有多大？公顷和平方米之间有什么关系？公顷用什么符号来表示？谈话：下面我们就带着这些问题一起来认识公顷。【设计意图：利用课件呈现较大的土地面积资料，有利于学生借助直观印象初步体会公顷的适用范围，从而引起学生进一步研究公顷的兴趣。】⑶推算、想象，加深对公顷的认识通过自学课本81页，我知道了测量和计算土地面积，通常用（）作单位。可以用（）表示。我还知道边长100米的正方形土地，面积是（）或（）。【设计意图：设计两个答案，激起学生的思维，使学生从不同角度去思考：课本上显示的是1公顷，而学生通过用公式计算是10000平方米，这样可以让学...
