2022二年级语文说课稿二年级语文说课稿四篇作为一名优秀的教化工作者，就有可能用到说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。写说课稿须要留意哪些格式呢？下面是我收集整理的二年级语文说课稿4篇，欢迎阅读与保藏。二年级语文说课稿篇1一说教材《恐龙的灭亡》是人教版第四册的课文，这是一篇科学学问小品第1页共40页文，文中列举了有关恐龙灭亡的几种说法，详略皆有。纷纭的说法，大胆的推想引发了学生对恐龙灭亡这个谜的探究。教学时重点引导学生分析这些说法的合理性。教学时，结合低年级的学生的身心特点，学习语文“以读导读”为课堂的主要模式。读中，要把课文读懂、读通，理解课文的意思；读中要积累、感悟，内化课文的学问，读中，要思索质疑，提高相识水平。要让学生在理解课文的基础上，对恐龙灭亡这个谜有探究的剧烈欲望。使学生主动参加、大胆质疑、合作学习、体会过程。二说重难点第2页共40页课时支配为两课时，本课时是其次课时。（一）教学目标1复习巩固生字，会写“迷”字。理解并积累“躲避”“耐不住”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3教学重难点教学重点：读懂恐龙灭亡的5种说法。能在正确、流利的朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的相关学问。教学难点：通过对课文的学习，有对恐龙灭亡等自然现象进行科第3页共40页学探究的爱好和愿望。（二）说教法和学法语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。向学生传授学法教学生学会学习。在本课的教学中采纳“自主学习，自能阅读”的教学方法。即引导学生重感悟、重积累、重朗读，课堂以学生自我活动为中心，依据自己的阅历主动参加沟通、归纳、激活学生内在动因，激发学生探究的欲望。老师变繁琐的“讲”和“问”为适时的“启”和“导”。教学中并辅以“情景教学法”。课堂上用音乐渲染，为学生创设情景，学生很快便能感知作者所第4页共40页要表达的情感。在本课整个教学过程中，我充分采纳探究的学习方式进行教学，使学生真正成为了学习的主子，提高了学习的主动性，把要我学变成了我要学，我想学，我会学。总之，我在尽量地尝试着新课程带来的新理念。三说教学过程我的课堂结构是：复习字词，激趣导入——整体感知，理清层次——读中促悟，悟中积累——激发爱好，指导写字——回来主体，升华情感——课外链接，拓展视野。第5页共40页1复习字词，激趣导入课堂伊始，我指导学生从字词入手，温故而知新。复习环节中我将字词的认读和为词语选择正确读音一同复习。使学生对字词的驾驭得到巩固，为学习课文奠定基础。恐龙片段的播放更是引起学生的深厚爱好，激发学生探究恐龙灭亡缘由的欲望，从而干脆进入主题教学。2整体感知，理清层次光知道这5种说法是不够的，因为由此并不能了解恐龙灭亡的奇妙。从而再次激发学生的探究欲望，就是通过读书来解决问题。3读中促悟，悟中积累第6页共40页课程标准指出：“阅读是一种特性化的行为。应敬重学生在学习过程中的独特体验。自读，自悟是阅读的基础。在阅读教学中让学生充分地读，在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。”因此本文的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。通过多种形式的读，读准字音，读通句子，读出自己的感受和理解。在读中积累词语，并进行了隐形的字词复习，从而也了解了恐龙灭亡之谜。故人云：书读百遍，其义自见。通过前一环节的朗读，学生对课文已有肯定感受与体会。“造成恐龙灭亡的缘由有哪些呢？”培育学第7页共40页生对恐龙灭亡进行科学探究的爱好与愿望。4激发爱好，指导写字此环节中，让学生质疑恐龙灭亡的说法，自己谈谈对恐龙灭亡的说法中有哪些不让人信服的地方。学生依据自己的观点相互质疑，充分体现了学生的自主性，活跃了课堂气氛，调动了学生的主动性，同时也能记住生字“谜”。5课外链接，拓展视野课堂40分钟的教学，并不能让学生充分了解恐龙的奇妙。故此，在最终这一环节中，我给学生供应了3条线索。分别是：举荐书籍、第8页共40页参观恐龙馆和介绍网址。这样学生可以依据自己的不怜悯况来选择，从而引导了学生由课内走向...
