加强引导宏观调控引领学校特色发展2020526VIP免费

加强引导宏观调控引领学校特色发展莱西市河头店镇中心中学二0二0年五月二十六日内容提要：新形势下教育管理部门如何引领学校特色建设、促进课程资源开发，是一项全新的课题，山东省莱西市河头店镇中心中学立足农村实际，注重加强引导和宏观调控，通过内引外联、巧借外力，抓住本土优势，使优质资源得到充分共享发挥，引领区域内学校特色发展，特别是在科技创新、学生特长发展、校园文化建设等方面取得了一定的成效。一、以创新教育为基点，引领学校特色建设随着社会进步、科技发展，经济社会竞争日趋激烈，社会对人才的要求越来越高、越严。不难想象，一个没有竞争意识，创新能力的人，是绝对适应不了现实发展需要的。几年来，河头店镇中心中学充分发挥宏观调控作用，坚持以创新教育为特色，把师生“创新精神的唤醒与弘扬，创新能力的发展和提升，创新人格的生成与确立”作为辖区内各学校办学的总体方向，以培养“学会想象、学会发现、学会思考、学会实践、学会创造”的创新型人才为目标，积极探索，大胆实践，促进了学校课程资源开发，取得了预期效果。（一）创新教育理念，培育创新特色1、确立正确的“人才观”和“学生观”我们在教育教学中不断渗透创新教育，坚决冲破传统教育中崇尚经验，崇高权威的旧教育观念，大力倡导创新教育观念，充分认识到培养创新型的学生，不仅对学生个人的发展具有重要作用，而且对提高整个民族的创新能力都具有重要的意义。在这一观念的指导和支配下，我们把培养学生的创新精神作为教育的首要目标。2、突出创新的超前性和新颖性要培养学生的创新能力，实施创新教育，必须让学生掌握最新的知识内容，了解世界最新发展动态，使学生的知识层次和结构与世界发展先进水平趋于同步，这样，才可能使学生在现有水平的基础上，有所突破和创新。因此，为满足这一要求，我们在教育内容选择上重点体现出时代性、开放性与全面性的特点。（二）发挥课堂主渠道作用，创新教学组织形式课堂是学生学习科学文化知识的主阵地，也是发展和提升学生创新能力和创新品格生成的主渠道。1、抓住课堂教学这块主阵地。充分挖掘课本中蕴含的情意因素、思维品质训练因素，从改变课堂誓词“激情课堂我做主，激情展示我最棒”开始，积极打造激情课堂，让学生敢想、敢说、敢质疑、敢于标新立异，在落实知识目标的同时诱导、熏陶学生，促使唤起创新意识，萌生创新思维，逐步生成激情、创新人格。臧言德老师利用课堂所学知识在课余时间与学生臧秀娟同学共同设想，在青岛市第二届中小学生创造活动竞赛中获得青岛市创意设计类一等奖，设计的《汽车安全行车自动处理系统》荣获山东省中小学生“齐鲁晚报杯”创造活动竞赛中荣获一等奖。徐芝华老师辅导韩伟、马春庆等同学参加青岛市学生研究性学习成果评选活动中荣获二等奖。2、拓宽创新教育渠道。学校利用黑板报、宣传栏、读书长廊创设读书环境，营造读书氛围，鼓励学生多读书。为了让学生多积累，要求学生写读后感，建立读书札记，语文课前进行三分钟进演讲，以求“腹有诗书气自华”的效果。3、坚持“学创结合”的学习模式。学校以智力活动为基点，把创造思维训练落实于日常教学中，强调平等地师生对话，尊重学生主体地位，倡导探究式学习方式，在培养学生长知识、增智慧的基础上，开发学生的创新潜能。为此，我们特别注重实验课的探索与研究，有效的利用学生思维敏捷、对新事物求知欲较强的特点，更好地发展了学生的观察能力、思维能力和独立工作能力。徐芝华老师在山东省第二届初中生创新实验大赛中辅导潘晓亮同学制作的液体与固体反应气体发生器荣获一等奖；辅导的学生刘翰林同学参加山东省第三届初中生创新实验大赛中设计的《二氧化碳的制取装置》荣获二等奖；辅导马春华同学参加青岛市化学学科中学生创新实验战平活动中荣获二等奖。张翠平老师在教学中不断摸索实践，利用简易的装置设计的肾单位结构及尿的形成展示，荣获青岛市二等奖。在烟台龙口举行的山东省物理创新大赛中，李茂广老师辅导的左一静同学代表青岛市参赛，荣获山东省一等奖。董雪同学在课余时间创意设计的《盲人电梯按钮》荣获青岛市创新“金点子”活动竞赛一等奖。各...