2022《端午粽》说课稿《端午粽》说课稿作为一名辛苦耕耘的教化工作者，通常须要用到说课稿来协助教学，借助说课稿可以有效提升自己的教学实力。那么你有了解过说课稿吗？下面是我为大家整理的《端午粽》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。《端午粽》说课稿1我执教的是第10课《端午粽》的第一课时。下面，我将从教材第1页共34页分析、设计理念、教学目标、说教法学法、教学过程、板书设计五个方面进行说课。一、说教材《端午粽》是部编教材一年级下册第四单元的一篇关于传统节日习俗的散文，生动地介绍了粽子的样子、味道、花样和端午节吃粽子习俗的由来，使学生在体会浓浓亲情的同时，感受端午节的传统文化课文条理清楚，语言形象生动，易于学生理解内容，丰富语言积累。二、说设计理念本课教学设计，以学生的学问积累和生活阅历为基础，以课程标第2页共34页准中学段目标和教学实施建议为指导，重在教给学生识字、写字方法培育学生良好语感，丰富学生语言积累，逐步提高学生语文素养。三、说教学目标识字、写字是第一学段的教学重点，而本单元教学同时又要落实“读好长句子”和“积累语言”两个教学重点。为此，依据新课标要求、教材特点和单元教学要点，我将本课时教学目标设定为：1、相识“端、粽、节”等13个生字和“立字旁”“米字旁”两个偏旁；会写“午、节、叶、米”四个生字。2、通过图文结合、联系生活实际，了解“箬竹叶、糯米、掀开、第3页共34页剥开、裹着”等词语的意思；积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又粘又甜”等词语。3、正确、流畅地朗读课文，学习读好长句子。其中，识字写字，即相识13个生字、两个新偏旁，会写4个生字和积累文中的叠词是本课时的教学重点。由于学生现有的朗读水平不高，朗读方法欠缺，指导学生读好长句子，进而体会端午粽色、香味的特点，便成为了教学的难点。四、说教法学法新课标提出，识字教学要留意儿童心里特点，要运用多种识字教第4页共34页学方法，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。在低段阅读教学中，应结合上下文和生活实际了解词句的意思，在阅读中积累词语，借助图画进行阅读。基于以上相识，本节课中，我主要采纳了如下教学方法：1、情景教学法：通过运用多媒体和引导学生绽开想象的方式，创设教学情境，激发学生学习爱好和主动思维，为识字、学词和朗读好课文做好铺垫。2、示范朗读法：对于文中的长句子，在指导朗读方法的基础上，进行必要的范读，给学生起到示范引领作用，帮助学生形成良好语感第5页共34页提高朗读实力。3、引导想象法：引导学生绽开想象，体会端午粽的色、香、味的特点，将自己的感受融入朗读之中，读得入情入境，有滋有味。学法指导上，一是指导学生运用已有识字方法学习和积累新的生字，二是引导学生采纳动作表演、联系上下文和联系生活实际等方法理解词语。五、说教学过程围绕以上教学目标、教学重难点，依据“老师指导-学生主体-训练主线”的原则，我设计了以下三个教学环节：第6页共34页（一）激趣导入从学生了解的元宵节、中秋节两个传统节日入手，通过出示元宵月饼图片，唤起学生对传统节日习俗的回忆和对美妙佳节的憧憬，以此激发学生学习本文的爱好，并相机进行新偏旁和生字教学。（二）初读感知这一环节教学中，首先让学生带着问题自读课文，借助拼音读准字音，读通句子，圈出不相识的生字。二是沟通反馈，刚好出示本课生字和词语，通过多种方式的朗读，让学生相识字词，识记生字，再分自然段朗读课文，刚好正音和指导朗读，体现由字到词，由词到句第7页共34页按部就班，层层深化的教学思路。（三）精读感悟在学生通读全文的基础上，出示其次自然段，进行阅读训练。一是找出本段共有几句话，巩固标点符号学问。二是运用图文比照、想象画面、动作表演等方式，了解本段中“箬竹叶、糯米、掀开、剥开裹着”等词语的意思，积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣又粘又甜”等词语，理解作者是从样子、香味、味道三方面介绍端午粽的特点。三是结合学生的理解，借助停顿符号，指导学生读好长句子的停顿，读出自己的感受。第8页共34页（四）指导写字出示“节、叶、米”三个生...
