从事乡村中学英语教学十多年以来，我遇到了许多困惑与难处，深深体会到了乡村初中英语教学的难度。但我相信，只要通过努力，这种局面定会改变。现在的农村初中英语教学面临诸多困惑:首先，招生体制和管理体制不合理。第二，小学英语教学与初中英语教学脱节。第三，初中英语教学缺乏语言环境第四，英语学习兴趣不浓厚。第五，有些学生认识偏低，认为学英语无用。基于以上几点困惑，解决问题是我们的当务之急。因此我认为要想提高农村中学英语教学水平，应该从以下几方面着手：第一，从思想上让家长和学生转变观念。部分家长和学生认为读书无用，我们应该跟他们讲事实、摆道理，举一些身边的知识改变命运的例子、提高素质的例子。要让家长、学生们从长远的目光看问题，意识到读书的重要性，学英语是世界潮流，是当务之急。做好家长、学生的思想工作是提高教学水平，也是提高农村英语教学水平的关键。第二，对于招生体制和管理体制，教育行政管理部门应采取适当措施。我认为乡镇中小学最好实行九年一贯制，让教育资源能得到很好的协调，使普九阶段的学校能产生共鸣。应该按照上面要求的就近上学的原则，不要只抓了所谓的“领头羊”而忘了其它学校。再有中小学英语脱节问题主要是由于小学英语师资缺乏，政府和教育行政管理部门应采取多种途径解决此问题。第三，改变教学方法，培养学生的学习兴趣，努力创设语言环境。在课堂上课时，初中学生喜欢有趣味的活动，长篇大论是无法吸引他们的注意力的，并且学生的注意力也是有时间限制的。所以上课时要多鼓励学生举手发言，进行学生间的配对对话练习，结合课本内容组织一些小范围的调查、猜谜、竞赛，或者短小的英语小品表演，以提高学生学习的主动性和积极性。有的同学在英语方面可以说是“三不能”学生，面对这种情况，不能忽略他们而是要努力找到些闪光点。如有的学生虽然目前学英语有些困难，但如果非常认真，上课不开小差，对于这种情况要及时表扬和鼓励；而另一类调皮好动的学生，要把他们的好动劲转移到学习英语上，取得了一点成绩要及时肯定和表扬，这些做法会让他们很接受。应不断寻找后进生的优点、长处，这些同学虽然在英语学习上没有取得较好的成绩，但是只要他们不讨厌英语，不在英语课上捣乱，那么我们的教学也能顺利进行。英语教师的微笑、幽默风趣也是吸引学生学好英语的重要因素之一。为了提高、激发和保持学生的学习兴趣，应充分钻研教材，认真备课，在各教学环节中尽量增加趣味性。一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次，要努力创设语言环境，让学生有机会讲、敢讲，使学生慢慢去感知学习英语的兴趣。但创设的语言环境要符合学生的年龄特点、感知认同。呈现语言材料前，应想办法为学生创设新颖可信的情境，由此吸引学生注意。要用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。针对部分学生不敢说英语的状况，可以把单词、短语、句型、常见实物写在卡片上，贴在教室里，让学生过往的时候读一读、念一念。这样可以帮助学生记单词、培养兴趣和胆量；也可把学生拉到室外训练，用室外实物进行简单的对话练习。另外，化整为零也是一种好的方法。把全班学生划分为若干个小组，选成绩较好的学生担任组长，一个组长就管两三个同学。教他们读单词、短语，监督他们听写、背书。通过帮扶活动，既减轻了老师的负担，又能起到较好的效果。总之，通过各方面的努力，解决家长、学生的思想问题。通过培养学生的学习兴趣，再加上适当的教育教学方法，创设恰当的语言环境，提高农村中学英语教育教学水平是完全有希望的。
