让学生在课外阅读中成长VIP免费

让学生在课外阅读中成长衡阳市雁峰区天后街小学邓慧芳近日，我对我班学生（四年级）进行了一次课外阅读情况调查。调查情况如下：16%的学生课外阅读时间为0；坚持每天课外阅读1小时以上的学生只占20%左右；会写真正意义的读后感的学生不足4%,坚持自觉写读书笔记的不足16%。我还发现了几个问题：课外阅读的氛围较为淡薄,部分学生缺乏阅读的兴趣；阅读内容较为单一,阅读时间显得不足；阅读指导不够,方法不当；阅读习惯尚待培养,自觉意识不够等。《小学语文新课程标准》中明确指出:“要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”“九年阅读总量应在400万字以上……”从近几年各地语文考试所选用的考题来看,我们可以发现这样一种趋势,试卷检测的重点不再是死记硬背的基础知识,而更多的是涉及学生阅读能力和写作能力的考查。我认为我们可从以下几个方面让孩子爱上阅读。1、课外阅读与学生活动相结合，激发学生兴趣。兴趣是最好的老师，是学生产生学习的动力。我国古代大教育家孔子曾经说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”俄国教育家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制性的学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”课外阅读可与学生活动有机结合，以活动促阅读，激发学生的读书兴趣。这些活动要灵活、有趣，要能激励学生的进取心，使学生感到喜悦。例如开展师生共读活动，组织班级读书交流会，利用网络开辟QQ读书交流群，结合节日、时节、重大活动等开展相关主题阅读活动。通过这些创造性活动，使学生得以把自己的阅读所得知识展现出来，让他们更热爱阅读。2、创设阅读环境，营造学习氛围。“岂异神仙地，俱兼山水乡”这是诗人杜甫向往的最好的读书环境。积极地创设优良的阅读环境，营造愉悦的学习氛围，可以有效地增进阅读的效果。学校不仅要加强传统的图书室、阅览室的建设和管理，而且还要管理现代化意义的电子信息化网络系统，建立电子图书馆，为学生提供课余阅读资料；班级老师要指导学生办知识园地、知识角、图书角、手抄报，以及学生家庭小书房的建设等等活动，创设阅读的大环境，形成阅读的好风气。阅读环境的合理布置，可以让学校、班级、家庭每一个场所成为学生课外阅读的乐园。3、学生课外阅读教师正确指导很重要。布鲁纳说：“学习的最好兴趣乃是对学习材料的兴趣。”因此学校和教师努力营造温馨的阅读氛围的同时，要积极指导学生选择课外阅读的内容。书要多看，但要看好书。别林斯基说：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。”因此,在平时指导学生的课外阅读中,我们应充分考虑到学生的年龄特征、知识水平等方面的情况,为其推荐一些正确合适的课外阅读内容。课外阅读教学最质朴的要求就是要让孩子们“好读书”，能从阅读中体验快乐。因此,在平时指导学生的课外阅读中,我们应充分考虑到学生的年龄特征、知识水平,以及文章的的篇幅长短、内容深浅等方面的情况,着力为其推荐一些正确合适的课外阅读内容。如中国古典四大名著的少儿版,还有像《钢铁是怎样炼成的》、《鲁宾孙漂流记》、《安徒生童话》、《格林童话》等。另外还可向学生推荐与教材同类题材书籍,如学习了课文《黄果树瀑布》可推荐学生阅读《迷人的张家界》一书;学习了《早》这篇课文可推荐学生阅读《朝花夕拾》;学习了课文《莫泊桑拜师》可推荐学生阅读小说《项链》或《羊脂球》等,以此作为课内课文学习的补充。另外教师对学生课外阅读的活动形式正确指导也尤其重要。在指导学生阅读过程中，教师可采取日记赠言、编辑班刊、开设读书节等方式，激励学生的阅读兴趣。在学生参与的活动中，让学生慢慢地从中悟出人生道理，把课外阅读当成一种自发的、主动的自我行为。4、课外阅读应该使用正确方法。古语曰:“授人以鱼,仅供一饭之需。授人以渔,则终生受用无穷。”在阅读的过程中教给学生科学的阅读方法,对于提高学生的阅读效率,乃至成材后走入社会都有着极其重要的意义。由此可见,在平时的阅读教学过程中,我们应着力指导学生掌握课外阅读的方法。(1)浏览泛读法。“浏览泛读法”有其具体的适用范围,比如对于那些浅显易懂的书...