襄阳一中高二年级作文训练序列之表态说理（教师版）编写：张宇辉田娥审核：高二语文组使用时间：月第周姓名：考号：任务驱动型作文——表态说理类一、学习目标基础目标：我能认识清楚任务驱动型议论文和传统议论文的区别。拓展目标：我能掌握表态说理类作文的写作思路。挑战目标：我能自己独立完成一篇表态说理类议论文。二、学法指导1.自读知识链接，勾画出任务驱动型议论文的特点和写作要求。2.结合知识链接分析例文，进一步熟悉该类议论文的写作角度和思路。3.结合写作训练题提示，自己构思一篇完整的文章。三、知识链接（一）关于任务驱动型作文任务驱动型作文写作是2015年高考语文作文新出现的题型。通过增加任务型指令，着力发挥试题引导写作的功能，增强写作的针对性，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。1.试题提供了一则或多则贴近时代、贴近生活、贴近学生的材料,材料争议性大，具有对立性、真实性、现场感的特点。2.所选取的材料切入口小，却能映照大道理。3.事件材料具有一定的思辨性。议论的针对性较强，往往要结合材料本身进行分析。题目中材料所给情境更具体，相对而言写作时的限制和约束也更多。要就事论事。4.设置了包含着具体问题的任务型指令。5．表明态度+多维度阐述自己的看法（理由）+回溯开头这些任务，都是需要考生在作文的同时予以解答、完成的。（二）任务驱动型作文的特点：1.问题性（时事问题；真实情境——问题场）2.两难性（有争议的说法做法——开放性）3.主观性（自己个人的见解——选择性）4.指令性（议题、范围、观点及素材的限制——方向性）5.测评价值（真实呈现：学养底蕴、思辩能力、语言表达、情感态度价值观；革除弊端：防套作、防宿构，防虚假）（三）“传统型”与“任务驱动型”议论文写作主要矫正点比较;顺序比较点主要矫正点矫正方向1说理要求空泛议论（从材料理出话题或观点后，脱离材料纯议话题）就事论事、议不离事（就事论事，呈现思维的深化----紧扣事件具体分析和解决问题，即完成任务）2说理范围面面俱到（广泛议论）（论的点多，但没有一点说深议透）专论一点（集中精力论透一点）3说理态度简单粗糙，轻易否定（简单论证、粗糙表态、封闭的自圆其说）文明交流（入情入理不偏激、深入的理由阐述、开放的文明交流）（四）常用结构模式：引简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明）议充分（正反对比、假设因果、点面层进）联紧扣（明析原因、直指危害、阐明意义）结点题（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召）任务驱动型作文写作内容：1、析材料2、论危害3、挖根源4、提办法5、联现实6、作结论（作呼告）（五）表态说理型任务驱动作文1.写作任务：让考生通过写作发表自己对一个争议性话题的看法，并论述原因。2.题目要求标志词：你对此有什么看法呢？/对于以上事情，你怎么看？四、自测试题任务1阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在了官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道然后，激起了更大范围，更多角度的讨论。对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息。1、审清事实：人物：父亲、小陈、警察、网友。事件：小陈举报父亲高速公路屡次开车打电话。结果：警察对老陈进行教育和处罚并公布于官方微博；引起网友点赞或质疑。2、审清关系：网友点赞、质疑——官方微博——小陈的行为；（条件、因果）警察教育处罚——小陈举报——老陈的行为；（条件、因果）3、审出问题：小陈为何要举报老陈？/网友为何对小陈的行为点赞或质疑？/警察为何要把这件事公布于官方微博？4、审出道理：小陈举报父亲是出于对父亲的爱以及公民的责任意识/警察教育处罚老陈源于交通法规的要求/老陈被举报源于对个人和他人安全...
