《东南西北》说课稿一、说教材1、教学内容：北师大版小学数学二年级上册第五单元的《东南西北》。2、教材简析《东南西北》是北师大版小学数学二年级上册第五单元《方向与位置》中的起始课。本课通过对东南西北四个方向的简单认识，帮助学生建立初步的空间观念，并为进一步学习路线图奠定基础。新课标明确指出：“空间观念是创新精神所需要的基本要素，没有空间观念，几乎谈不上任何发明创造。”因此从小学会正确地辨别方向，建立初步的空间观念，对人的发展是十分必要的，学好本课的意义自然不言而喻。3、教学目标（1）、通过情境创设，从学生已有生活经验出发，使学生能够根据给定的一个方向辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在位置，知道地图上的方向。（2）、借助现实的数学活动培养学生辨认方向的意识，发展学生的空间观念。（3）、能积极参加数学学习活动，体验数学与现实生活的密切联系，在活动与交流中获得良好的情感体验。4、教学重难点教学重点：给定东南西北中的一个方向，能准确辨认其余三个方向；会用东南西北描述物体所在位置。教学难点：正确辨认现实生活中的方向。5、教具准备：教学挂图“森林之家”二．说教法本次教学活动以游戏的方式呈现教学内容。在教学中，通过创设情境、交流互动、游戏活动等既联系生活实际又具有实践性、趣味性的方式构建新知。注重让学生体验经历由实际方向向地图方向的迁移。以学生的发展为本，强调对学生方向观念的培养，融观察、实践、交流、合作等学习方法为一体，注重学习方法及学习过程的探究。三、说学法数学《课程标准》明确指出数学教学要加强同生活的联系。所以，我们强调要让学生学习生活中的数学。因此本节课我引导学生运用观察——发现——实践——迁移的学习方法进行学习，不仅培养了学生的动手、发现能力，还让学生充分感受到了学习数学的乐趣，使学生全身心地投入到学习的过程中来。四、说教学过程数学学习不是一个简单的、被动的接受过程，而是学生体验探索、实践活动的过程。基于这一理念，我设计了以下教学环节：（一）、游戏活动，导入新课师生一起在操场做有关上下、左右、前后的一些活动。如：向前迈两步，向后退三步。向左弯弯腰，向右踢踢腿。向上拍拍手，向下拍拍手。并以此为契机导入新课。俗话说：兴趣是最好的老师。所以课一开始，我就抓住学生喜欢做游戏的心理，让学生在游戏活动中完成“上下、左右、前后”的复习。既激发了学生的学习兴趣，又为下面的学习做好了知识铺垫和心理准备，寓教于乐。让学生在做中学，生动具体的教学情境不仅激发了学生学习的兴趣，而且让学生在活动中不知不觉，轻松愉快地复习了数学知识。（二）、实际观察，感受方位在这一环节,我主要是从“你知道太阳是从哪个方向升起来吗？”“谁说说你是怎么找到东的？”“你还能找到其它的三个方向吗？”为引子，从而引导学生自己观察，辨认学校的四个方向，并和同伴一起找一找，说一说这四个方向都有些什么。最后让学生随意转身，面向各个方向指指说说。如：我面向东，我的后面就是西，左面是南，右面是北等等。在这一环节给学生充分的思考探讨的时间和空间，充分发挥学生的集体智慧，体现了学生的合作与互助，培养了自主探索的精神。（三）、室内辨认，学以致用基于学生爱玩、爱动，喜欢游戏的特点，我在这一环节回归生活、玩中强化中设计了“我说你做”、“超级模仿秀”等活动，集趣味、能力于一体，达到玩中学、做中练的目的。首先，我让学生在教室中找出四个方向，并完成一道填空题：黑板在我们的（）面，老师在我们的（）面。同学们面朝（）面，后面是（），左面是（），右面是（）。这是为后面学习地图方向做准备。其次，我让学生们玩“超级模仿秀”的游戏，如“学青蛙向南蹦两步；面向西学公鸡迈几步；朝东扮个孙悟空；向北点点头等。让每个学生都活动起来，在兴奋、愉悦的氛围中感悟、辨认方向。（四）、整理记录，实现迁移在这一环节主要是让学生在没有老师的指导下，通过自己动手绘制学校地图，由于绘制的地图方向不一致，人们难以根据地图找到要去的地方而产生问题，从而引导学生得出：必须有统一的方向才能使人们看...
