1单反相机的魅力一、学情分析高三的学生在注意力、记忆力、逻辑思维能力等方面都得到了很好的发展，随着知识的积累和生活经验的丰富，高中物理、数学等学科的基本知识都已经学习完毕，学生对科学的认识已经形成了自己的一个比较好的框架，鼓励每个学生参与STEM课程活动中是比较合适的，让学生得到锻炼和进一步提升，同时要考虑每位学生的差异性，利用最近发展区等教育知识，对不同层次的学生进行不同的指导，尊重学生的主体性。STEM课程开展中，突出趣味性、科学性、探究性，充分调动学生的积极性，激发学生的兴趣，引导学生主动开展相应探究，在科学、技术、工程、数学等方面的得到提升。在学习方法上应用合作式学习、探究式学习，高三学生已经具备较强得推理能力、思考能力，动手能力相对欠缺一些，教师适时合理启发，促进小组探究顺利开展，让学生体会合作精神。二、教学目标1.让学生通过动手探究了解并熟悉单反相机的结构和原理，提升学生的动手操作能力，了解一定的技术、工程的概念。2.通过五棱镜折射率的计算，培养学生的推理运算的数学能力，加强学生将自己所学的物理等科学知识应用到生活中。3.通过单反相机拍摄美照的例子，引导学生多观察生活，发现身边的美，提升学生的审美意识。三、教学重难点1.教学重点：单反相机的结构和光路图，自制单反相机的组装。2.教学难点：五棱镜折射率的计算。四、教学准备教学PPT，教室可上网的多媒体教学设备，前概念调查单、成品自我评估单、纸板、胶水、平面镜等五、教学流程（一）吸引（Engagement）教师：（在教室多媒体设备上展示一张单反相机拍摄额美照）同学们，请大家欣赏一下这张图片，大家觉得这张图片怎么样？学生：很漂亮！教师：那么这张美照是怎么拍出来的呢？是用什么设备拍摄的呢？学生1：手机拍的学生2：单反拍的教师：是的，这张图片是用单反相机拍摄的,那么大家知道什么是单反相机吗？我这里就有一台单反相机（展示给同学们看），单镜头反光式取景照相机，又称作单反相机。它是指用单镜头，并且光线通过此镜头照射到反光镜上，通过反光取景的相机。有没有同学会使用这台单反相机，给大家拍一张美照。（请一位同学给全班同学拍一张合照，并把图片展示出来，若学生都不会，老师现场指导拍摄）教师：同学们，这位同学在用单反拍摄时，有听见什么声音吗？拍摄者的眼睛放在哪里的？2学生：拍摄时有咔咔的声音，一只眼睛闭着的，一只眼睛对着上面的取景窗口。教师：大家观察得很仔细，现在同学们以小组为单位，根据自己所学的知识讨论“单反相机的结构是什么样的？”“单反相机的成像原理和光路图是什么样的？”（5分钟讨论，组织学生填写前概念调查单，以确认学生当前对任务规划和所需的科学知识和数学知识的理解,作为后续教学效果评价的依据。）（二）探究（Exploration）活动1：和学生讨论一些关键词(如五棱镜、光的反射)的含义以辅助学生后续学习。教师：同学们刚才的讨论中都很认真，大家认为单反相机里面应用到了哪些科学知识？学生1：光的反射。学生2：凸透镜成像。教师：很好，那么光的反射有什么具体的规律？学生1：反射角等于入射角，且入射光线与平面的夹角等于反射光线与平面的夹角。学生2：反射光线与入射光线居于法线两侧。学生3：反射光线，入射光线和法线都在同一个平面内。教师：回答得很好，那么凸透镜有什么特征？学生1：中间厚两边薄。学生2：对光线有汇聚作用。教师：大家有看见五棱镜吗？对它了解多少？学生：应该就是五条棱的镜子。教师：五棱镜里面有每条棱面上具体是什么吗?具体的形状是什么样的呢?活动2:学生分组合作，通过教室的网络设备查询单反相机的相关概念和结构图及成像光路图。教师：单反相机的具体构图到底是什么样的呢？带着这些问题，大家现在以小组为单位，实验桌上的电脑查询单方相机的相关知识。自己做好相关概念的记录，小组之间互相讨论。（培养学生利用科学技术（网路技术）自我学习的能力）活动3：学生小组自己动手画出单反相机结构图和光路图，计算五棱镜的折射率。教师：查询好单反相机的相关知识后，请大家自己在白纸上画出单方相机的结构图以及光路图，小组之间相互核对一...
