《比较数的大小》教学设计句容市茅山中心小学毛小马课题：比较数的大小（数学、一年级）教材简介：本课教学的主要内容是100以内数的大小比较，是在学习100以内数的认识和顺序以及20以内数的大小比较的基础上进行的。教材通过比较松鼠和小兔两个小动物谁拾的贝壳多这一情境，引入比较数的大小，既能激发学生的兴趣，又能让他们感到比较两个数的大小是现实的。教材注重发挥学生的积极性和能动性，让学生自己解决100以内数的大小比较，允许并提倡比较策略多样化。例题是比较十位上不同的两个数的大小，“试一试”是比较十位上相同二个位上不同的两个数的大小，以及100与一个两位数的大小。“想想做做”共安排6道题，由易到难，由具体到抽象。目标预设：1、经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。2、进一步体验数学与日常生活的密切联系。3、通过活动，感受数学与生活的密切联系，培养估计意识与合情推理。4、培养知识迁移、抽象概括的能力。重点难点：重点：掌握比较百以内数的大小的方法。难点：清楚地表述自己的想法。设计理念：以学生发展为本的理念，根据教材的安排特点和一年级学生的已有的知识水平和认知特点，我对例题和习题的处理都注意增加了趣味性，并在难易程度上也做了调整。通过童话情境激发学生的兴趣；然后通过拨计数器的操作活动，提倡比较策略多样化，让学生在比较、判断、分析中落实教学目标；在探究的方式上，引导学生自主探索、合作交流，在师生互动、生生互动中发现比较数的大小的方法，让学生在比较中发现，在发现中生成，在生成中突破；还注重教学与生活相结合，体现数学问题生活化。设计思路：新课导入，设置“童话故事”的情境，来激发学生的学习兴趣，同时在学生已有的知识基础上逐步渗透新的知识。在学习比较十位不同的两位数时，先让学生借助计数器，从数的组成的角度进行比较，然后进一步抽象为直接比较数的十位。在掌握了比较方法后，及时进行巩固练习，加深学生理解十位不同的两位数的比较方法。教学“试一试”时，让学生看着计数器自己独立进行比较，并说说自己判断的理由。通过直观比较，掌握“十位上的数相同，就比个位上的数”的比较方法，并归纳比较方法。随后出示相关练习，以巩固刚才的认识。在“想想做做”练习中，对教材进行了调整，先教学2、3、4题，再将第1题融合在第4题中，并穿插“抽数比较游戏”和“我给家人比大小”活动。教学过程：课前准备：放学回家填表家人年龄统计表家人爷爷（外公）奶奶（外婆）爸爸妈妈我哥（弟、姐、妹）年龄一、创设童话情境，激发学习兴趣教师边讲故事，边出示课件：一天，小松树和他的好朋友一起到海边玩，他们发现海滩上有很多美丽的贝壳，他们决定来一个“捡贝壳”比赛。他们同时弯下腰捡起了贝壳，不一会儿他们就捡到了不少的贝壳，小松树高兴地数了起来，一共46个，小白兔也数了一下，一共38个。这时，他们又犯愁了，因为他们不知道谁捡的多。小朋友们，你们能帮他们比一比吗？板书：46○38二、合作学习，探索新知1、请学生说出自己是怎样比、怎样想的。教师肯定学生的想法。2、教师用两个计数器，分别拨上这两个数，引导学生观察哪个数十位上的算珠多，再次比出大小，告诉学生：两个两位数比较大小，可以先看十位上的数，十位上比较大的那个数就比较大。然后完善板书：46>38。3、反馈练习（打手势判断，是<的，伸出左手的拇指和食指，是>的伸出右手的拇指和食指）课件出示29○3286○6391○5124○37练完之后请学生自己小结如何快速地比较出两个两位数的大小。4、课件再出示“试一试”中的两组数，53○56、100○98，让学生看着计数器独立进行比较，并说说自己的想法。学生说说自己判断的理由，教师及时表扬、肯定、引导、纠正。教师小结：两个两位数比较大小，当十位上的数相同时，就要看个位上的数，个位比较大的那个数就比较大。100和两位数比大小时，因为100里面有10个十，所以100比任意一个两位数都大，任意一个两位数都比100小。5、反馈练习（打手势判断）课件出示75○7935○33100○8579○1006、小结过渡：刚才我们共同学习的就是这节课的内容：“比较数的大小”（板书课...
