中学英语教学中交际法的作用钱粮湖镇中学胡斌在英语教学过程中，口语是最基本的工作用语，要使它发挥最大功效，最终达到提高教学效果和教学质量的目的，就不需采用以学生为主体的教学模式--------交际法教学。交际法教学要求老师树立以学生为中心的观念，培养学生的交际能力。为达到这一要求，英语老师必须尽可能地为学生创造语境，锻炼学生的各种技能。我认为以下的英语教学方法就能提供足够的交际环境，实现教学效果提升的目的。一、课前对话。由于初中生接触的英语对话不多，特别是课前对话很少，从而使他们在上英语课时会怕羞、紧张，不知所措。这种心态是很正常的，但不能持续下去，否则对英语学习造成很大的负面影响。这时候，英语教师必须制造幽默、和谐的语言环境，帮助学生克服心理压力，让学生敢说、会说、能说，增强他们的自信心。例如：上课前英语教师进教室观察学生活动，迅速作出反应，与本节课内容联系起来，让学生曾倩课堂上的注意力。给出一段课前对话训练：T：Whatareyoudoing?S：Iamdoingmyhomework。T：Ｗhatisthetime。please?S：Itis10:00.T：Oh,Itistimetoplaygames.S：OK!Letgo.通过以上会话，会使学生知道课间活动有利于下节课的学习，也是他们在回味对话中感受到自己的能力从而获得快乐，增强学习的信心。二、课堂对话。课堂对话是英语交际法教学的重要手段，也是交际教学的核心。英语教师必须让学生主动地、愉快的参与其中。有了课前对话的铺垫，很容易就可以带动学生进入课堂成为课堂的主体，激励他们在课堂上大胆开口说英语。例如教学现在进行时的时候，先教会学生他表示此刻正在进行或发生的动作，还表示当前一段时间内进行的动作，他的结构为be+动词的现在分词。那么，老师可以提问，学生回答：T：Whatareyoudoing?S：WeareharingEnglishclass。T：Ｗhatisthetime。Please?S：Itis10:20。T：Oh，itistimefordongBiaotospeakEnglish。D：OK，Letmytry。TodayismychancetospeakEnglish。Ialltellyousomethingaboatthesport.T：Welldone!这就把课前对话和课堂对话有机结合起来了，既让学生锻炼口语，又帮学生将课前内容带入到课堂，让学生明白，任何时候都是学习英语的好时机。当然，除了师生间的对话，还可以同桌互问互答、小组对答、班干部组织情境对话等不同形式。这样，既为学生提供了交际的环境，又增进了师生感情、同学的友谊。三、课后的对话。传统的英语教学方法采用给学生布置作业来巩固所学知识，其实这不能满足学生的实践需求。因此，打破常规要抓住一切机会减少书写的作业，较强口语表达的训练。达到英语教学环节的科学化、合理化。怎样让学生把知识运用到实践中去呢？我认为，教师应该在最也缓解中灵活处理。在完成书写作业的同时，加强对口语作业的评讲。例如：S：MayIcomein?T：Comein。S：Whatareyoudoing,MissHu?T：Iamreadingnewspapernow。Whatareyoudoing?S：Ijustwanttolookforyou。T：What?S：Itistimetoplaygames。Wearewaitingforyou,letisgohome,OK？T：OK！Thankyou!Letisgo。对于这样的作业，教师要给与最高评价，而且要在班级中表扬。因为在对话中学生注意到表示状语或感觉得动词极少用于进行时，若出现就表明词意发生变化。学生能注意到这点，说明他动了脑筋。虽然学好英语的途径有很多，但随着社会的进步，传统的英语教学法必须要有新的方法加以补充和完善，教师们更要不断的充实自己，与时俱进，树立以对话为主的观念，使交际教学法发挥积极、有效的作用，在提高教学质量的同时，使英语这门语言学科在学生今后的学习生活中真正能发挥作用实现它的价值。
