《沁园春雪》课堂实录执教者：安徽省天长市炳辉中学陈长梅15155049758教学目标：知识和能力目标：1、理解，积累“妖娆、风骚、红妆素裹、一代天骄”等词语。2、体会写景、议论、抒情相结合的写作特点。过程和方法目标：通过配乐和多种形式的朗读，来品味、体悟诗歌凝练、生动、含蓄的语言，从中受到感染，培养鉴赏诗歌的能力。情感、态度、价值观目标：感悟作者对壮丽山河的热爱之情,树立远大的理想抱负。教学重点：1、体会写景、议论、抒情、相结合的写作特点。2、感受诗人热爱祖国山河的豪情和博大胸襟。教学难点：品味精炼优美的语言特色，培养鉴赏诗词的能力。教学时间：1课时教学过程：一、诗词导入1、大家喜欢下雪吗？（学生肯定）雪的世界粉妆玉砌、漫天皆白，给人无限的遐想，古今文人墨客都很喜欢描写雪景，所以留下了很多关于雪的诗句，你们能想到哪些？生：窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。生：柴门闻犬吠，风雪夜归人。生：------2、大家看老师出示的这几句关于雪的诗句，说说你从从中感受到了什么？生1：我从“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”感受到柳宗元的孤单寂寞，这个世界没有生机。师：是有些了无生气的感觉。生2：我从“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”感受到李白的进退两难和无奈迷惘。师：你解读的真好！生3：我从“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”感受到岑参看见雪景的欣喜和高兴。师：是呀，作者把雪压树枝比喻成千树万树的梨花，这种绚丽奇幻的景色，或许从南方过来的他第一次看到，有点激动。师：大家总结的真好！你们看不同性格，不同经历，不同时代的诗人给我们的是不一样的感受。那么大家看看下面这位，你们认识吗？（展示毛泽东不同时期的照片）二、介绍作者师：同学们都知道毛主席是中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。可是同学们知道他还是一位书法家吗（展示毛浙东《沁园春雪》的书法作品）？还是一位诗人吗？师：这样一位经历不凡的领袖，他笔下的冰雪覆盖的世界又会是什么样呢？大家想不想知道？三、初步感知1、听教师朗读，学生谈感受师：下面老师想配上音乐为大家朗诵一下这首我最喜欢的词，请同学对照课文将一些你错读和不认识的字词注上拼音，看看这首词能给你什么感受？（教师配乐激情诵读）生1：我感受了一种磅礴的气势和作者的豪迈之情。生2：我的脑海里仿佛出现了一幅北国的雪景图画。师：什么样？生2：大地一片苍茫，都覆盖着白雪，天上的雪花还在飞舞，毛主席站在一个高处远眺着大好河山。师：说的真好！生3：我感受到了作者好像在抒发自己的一种抱负，想和古人比。师：你的理解能力真不错！2、字词积累师：刚刚你们有发现一些需要提醒自己注意的字词吗？下面老师出示几个字词，大家看看怎么读？出示：分外妖娆、稍逊风骚、数风流人物、沁、莽莽、今朝、成吉思汗3、疏通文意师：因为文中有一些字词还是挺难理解的，所以老师准备了一些重点字词，请同学对照着，然后用自己的话来说这首词的大意.（分上下阕请同学来说文意）（1）上阕：（2）下阕（3）教师点拨：复习词的相关文学常识。4、介绍背景（多媒体出示），体会情感师：《沁园春·雪》写于1936年2月。遵义会议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。毛泽东同志率领长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。那么他此刻心中涌起的应该是什么样的感情呀？（豪迈）5学生自由朗读师：请同学去带着这份豪迈之情去自由大声诵读本文。四、读中品味1、学生活动：全班齐读。师：老师想请你们比一下，觉得和老师比，哪个读得好一些？生：老师！师：真的吗？生：真的！师：谢谢，我感到很荣幸，谢谢大家这么肯定！那么，能说说觉得老师读的比你们好在哪里呢？生1：您的语速处理得比较好，我们偏快了点，您刚刚慢点。生2：您重读了一些字词，而我们没有。生3：您读的更有力度，更有情感，更抑扬顿挫点。生4：更有感情，更加豪迈。师：谢谢。老师相信你们经过揣摩定能青出于蓝而胜于蓝，会读得比老师更好。今...
