理论来源于生活实践改变了生活——《生活中的艺术——花语》教学案例【引言】综合实践活动在我校开展了有好几年了，在开展的过程中我们深刻认识到：要把此项活动开展好，就必须结合当地和本校的实际情况以及学生的兴趣，爱好等。只有这样，才能培养学生的创新精神和实践能力，促进学生学习方法的根本改变，把所学知识运用于我们的实际生活，这样才能体会到学习的乐趣。从而增进学生的学习积极性。【案例背景】我们的生活丰富多彩，它由五彩缤纷的艺术编织而成。而《生活中的艺术》就更贴近我们城乡家庭的生活。根据五年级学生的年龄特点以及他们在家的生活经验，对花语（插花艺术）和水果拼盘都有一定的了解。通过调查，我发现他们在一知半解的情况下更想多了解“花语”，并想试试自己来当插花小能手，在家中体验向家人展示自己学习成果的自豪感。所以我就选用了五年级《综合实践活动学习材料》中的第四个主题“生活中的艺术”的其中之一：花语，作为我综合实践活动研究对象。【案例探究】一、问题呈现面对“花语”这个大题目，全班学生七嘴八舌地讨论着，我问：“什么叫插花？”同学们很容易就从学习材料中找到基本概念：插花就是把花卉包括枝、叶、花、果作为素材插在瓶、盘、盆等容器里，而不是栽在这些容器中。接着我又问：“插花按使用目的的不同，可分为哪些种类？插花的基本构图形式有哪些？插花要准备哪些材料与用具，步骤怎样？其颜色如何搭配（“花颜”）？不同的花有不同的意思，送给不同的人用不同的花（“花语”），送给妈妈什么花？送给老师什么花？……”面对这些问题同学们你一言，我一语地热烈讨论开，非常兴奋。并很快在学习材料上找到一些答案，最后只剩下：“花颜花语”与插花步骤。面对各种问题我们怎样去研究呢？二、小组合作我建议学生以小组合作的形式自由组合，学生各自寻找友好的同伴，很快就有一个六人的小组产生了，而且有具体的分工：组长，登记员，调查员与整理员等，制定好相关1活动计划（如右图）。小组组合后，各小组根据活动研究问题，并根据小组成员的兴趣爱好恨不得马上去找图书管理员与电脑老师进行各种资料查找。三、探究过程1、“花颜花语”的研究根据学习材料提供的有关“花颜花语”的资料，同学们就想先把常见的“花颜”与“花语”整理出来，列成表格，方便比较，于是各小组进行表格设计，最后由指导老师与同学们一起把各组表格统一起来比较。最后依大家的意见，统一成一个总表（即学习资料卡）（见图1）。表中不仅有学习材料提供的有关“花颜花语”的点滴资料，且在表后面还增加了许多空白处，留给学生一个自由摸索的发展空间。学生们拿到表后兴奋不已，巴不得马上冲上图书馆和电脑室。根据计划有两个星期的时间供大家去调查研究，其中有两节电脑课用来上网查找资料。我也很荣幸能被他们邀请为一节电脑课的指导老师。由于五年级信息技术教材改版，他们设有直接学习上网的课程。所以我与他们电脑老师商量，学习有关知识，与他们一起来上网查找资料。首先我们准备好表格，笔和相关的书籍，来到电脑室，依分组情况安排位置坐下，启动计算机。其次是启动浏览器，利用百度和google两大搜索引擎，进行搜索，我们一般使用的关键字是“花颜色的意义”与“各种花语”、“花颜”与“花语”。很快我们就找到许多相关的资料，最后我们就把相关的资料（网页）保存，并把我们设计的表格完成填表时不仅把我们预先的要求完成，还添加了许多计划外的不同资料。2（图1）经过两星期的查找资料，同学们就把自己的记录情况张贴出来，然后一起交流讨论，通过这样的学习，同学们很快就把信息技术课的知识运用与实践，并在查资料中，认识了许多没见过与听过的花，而且了解许多有关“花颜花语”的知识，提高学习积极性与兴趣。2、插花步骤探究同学们在了解各种“花颜花语”后都很想试着自己来插一盆花，于是大家就来考虑插花应作那些准备。（1）插花要准备：主花、补花、花瓶、花泥、剪刀等。（2）插花的步骤方法：插花是一门造型艺术，要掌握好比例与尺度、多样与统一、谐调与对比、动势与均衡、韵律与节奏等。修枝：根据植物的类型、器皿等的具体情况以及本人的...
