第五单元戏剧单元中考考什么？中考考什么？什么是戏剧？戏剧是与诗歌、散文、小说并列的一种文学样式，要求事件、人物、情节、场景高度集中在舞台范围内，反映的矛盾冲突更加尖锐突出。戏剧的表演形式多种多样，常见的包括话剧、歌剧、戏曲、舞剧、音乐剧、木偶戏等。本单元我们的学习将以戏剧的剧本为载体，认识这些以说话和动作来塑造的各种各样的人物形象，感受社会生活中的各种矛盾斗争。本单元任务任务一阅读与思考认真阅读教材提供的剧本，把握戏剧冲突，理解人物形象，品味戏剧台词、思考如何把自己对剧本的感受与理解在舞台上表现出来。后两个任务不方便开展，开学再说。任务二准备与排练任务三演出与评议任务一导航剧本是戏剧演出的文本依据，只有细读、精读，领悟剧本的精髓，才能成为表演打下良好基础。在读剧本时，可以采用以下阅读策略。1.梳理主要情节，把握戏剧冲突。2.分析人物形象，理解人物内心。3.品味人物形象，揣摩台词含意。4.关注舞台说明，设想舞台表现。5.了解故事背景，深入理解主题。《屈原》节选郭沫若学习目标•1.了解剧本的主要特点，理解对话或独白的作用。•2.理解屈原独白的内涵。•3.理解剧本中人物的心理和情感，把握人物形象。•4.了解什么是舞台说明，明确作用。作者介绍郭沫若（1892～1978），四川乐山人，原名郭开贞，文学家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、社会活动家。代表作：诗集《女神》，历史剧《屈原》等。创作背景《屈原》写于1942年1月，这正是抗日战争的相持阶段——国民党政府消极抗日、积极反共，发动“皖南事变”。作者从抗战的现实斗争中深切感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情，创作了历史剧《屈原》，展示现实世界光明与黑暗、正义与邪恶、爱国与卖国的尖锐斗争，以批判国民党反动派的黑暗统治。这部剧起到了“借古讽今，古为今用”的作用。脚镣（liào）伫立（zhù）睥睨（pìnì）镗镗鞳鞳（tānɡ）（tà）稽首（qǐ）驰骋（chěnɡ）雷霆（tíng）郢（yǐnɡ）诡谲（jué）哗众取宠（huá）瘦削（xuē）检查预习（2）词语释义诡谲：狡诈、狡黠。这里指鬼鬼祟祟的样子。哗众取宠：用言论行动迎合众人，以博得好感或拥护。睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的样子。指天画地：形容指手画脚，说话无所顾忌。犀利：（武器、言语等）锋利；锐利。徘徊：在一个地方来回走，比喻犹豫不决。拖泥带水：比喻办事拖沓不爽快或语言不简明扼要。驰骋：骑马奔驰。给本文划分层次，并说说每个部分的大意。第一部分（开头到“靳尚与二卫士由左首下场”）：写靳尚和郑詹尹禀承南后旨意，欲密谋毒死屈原。他们的阴谋把他们和屈原的矛盾冲突推到了顶点。第二部分（从“郑詹尹立在神殿中”到结尾）：写屈原的内心独白──“雷电颂”。面对黑暗现实，诗人呼风唤雷，怒斥神祗，淋漓尽致地抒发了对黑暗世界的强烈的愤懑和对光明未来的热烈追求，表现了他的忠贞不屈和浩然正气。整体感知1.开头第1段的舞台说明有什么作用？内容探究这一段文字详细地介绍了舞台的布景。尤其详细介绍了摆设的神像，并介绍了正殿外面的天气状况，这为后面故事情节的开展奠定了基础。后面的屈原歌颂风雷电，痛斥各种神像都是在这一环境下进行的。2.第二部分的舞台说明有什么作用？我们可以看到舞台上的屈原是一个坚持真理的爱国者、受到奸佞残酷迫害的形象。他手足戴着刑具，颈上系有长链，“玄衣”“披发”，但他大义凛然，伫立睥睨，目含怒火，坚贞不屈，满腔愤怒即刻就要喷涌而出!精析独白1.把第二部分分成两层，并归纳层意。第一层（第二部分开头到“把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁了吧”）：诗人呼唤、歌颂风、雷、电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。第二层（从“把你这东皇太一烧毁了吧”到结束）：借怒斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。3.第二部分第一层中，屈原呼唤了哪几种事物？屈原呼唤了风、雷、电、光明。4.第二部分第二层中，屈原痛斥了哪些神鬼偶像？屈原痛斥了东皇太一、云中君、东君、大司命、少司命、湘君、湘夫人、河伯等神鬼偶像。5.屈原为什么“思念那...
