浅谈如何培养中学生写作文的兴趣（职称答辩论文）贺兰县第三中学刘占林2016.8.26姓名：刘占林单位：贺兰县第三中学浅谈如何培养中学生写作文的兴趣摘要：当前，一部分中学生常常感到语文老师布置的作文题目“太难”、“不感兴趣”、“无从下手”，而且，严重影响初中语文教育教学质量，那么，如何培养和提高中学生学写作文的兴趣和能力，促使他们能够积极主动、心情愉快地写出一篇篇质量较高的作文，是摆在我们中学语文教师面前的重要课题。为此，笔者经过多年的教学经验，摸索出了一条行之有效的途径——要求学生抓住身边自己感兴趣的、典型的、熟悉的人和事，甚至当地的历史人物、名胜古迹，成功人士的现身说法，善于运用即兴微型小作文写作训练的方法，从学生随笔中捕捉瞬间灵感写作的闪现与心声，以及家庭和学生的心事，把语文老师下水作文（或文学作品）当作学生的范文和潜移默化的教材，揭示获奖作文写作的奥秘。关键词：培养中学生作文兴趣心理学研究表明，兴趣是人的认识需要的情绪表现，它是过去知识经验，尤其是在愉快体验积累的基础上形成的使人乐于积极持久地去接触、认识某一新事物的意识倾向。作文是一门很有趣的学科，下面就培养学生写作兴趣，谈谈我粗浅的做法：一、作文的趣味性应渗透在课堂教学之中作文教学中，如果教师重视举例的趣味性、典型性，那么无论对学生写作兴趣还是写作水平的提高，都是一条行之有效的途径。三十年的语文教学经验告诉我：一堂成功的作文课，关键在于教师善于营造一种情趣横生、事例典型、气氛活跃、师生心情愉快的良好课堂氛围。我曾这样辅导学生写《童年趣事》的：首先让前后桌四人一小组，一人讲二三件童年时代的趣事或“傻事”，然后各选一位代表在课堂上“曝光”，结果有的先笑后说，有的边笑边说，还有的没讲完就被同学们的笑声所取代，如“先偷到一支钢笔那么粗那么长的带有黄花和毛刺儿的黄瓜，突然被主人发现，于是我来不及擦掉毛刺和掰掉黄花就边跑边把黄瓜吞了下去……”，又如我“问妈妈是不是所有的鞋都能洗，妈妈边洗地板边不加思索地告诉我：‘这还用问吗……’，后来妈妈发现水盆中似船的皮鞋都在‘飘洋过海’，于是我的屁股平生第一次倒了大霉，接着边哭边与妈妈辩论着刚才的原话”。随后又有几人讲了偷西瓜如何背不动被主人抓住、打沙枣如何忘了拿书包……这时学生的兴趣浓厚了，课堂的气氛活跃了，师生的心情轻松愉快了；学生的思路拓宽了，于是我顺藤摸瓜，趁学生“创作灵感”在排队，构思和典型事例在排队，丰富的想象在排队的时候，马上引导学生选材、立意，布局谋篇，编写提纲，学生趁热打铁，很快一篇篇质量较高的作文写出来了。这堂作文课不但我讲的轻松，而且学生学的、写的更轻松。当时我所任教的八年级（2）班学生李月玲在参加当年全国作文比赛中荣获了全国优秀作文奖。她的习作《童年趣事》也被入选《获奖作文》集中。二、一篇随笔改变一个孩子和一个家庭的命运——移情促趣我常常给学生们讲一些改变孩子们的命运，甚至他们家庭命运的作家和一篇文章定命运的故事，如著名作家梁晓声，张贤亮，石舒清，郭文斌，马金莲的故事和写作经历——移情促趣，激发学生的写作激情，效果颇佳，“内心郁结”是瘦弱寡言的七年级（2）班女生何雪婷同学的最近一段时间的精神症状。为了更好的挖掘学生内心深处的“郁结”，我采取了除上交大作文之外，还让学生坚持写日记，写随笔。2012年的一天，我布置了一篇主题为“我的心里话”的随笔，周天上晚自习，我收来批改时，我的眼帘出现了一篇题为《爸爸失业了》的随笔，我刚读了十几行，就被这个女同学的文笔、才情以及她的内心郁结深深感动和吸引住了。我一口气读完，让我在叹服声中多了几分担忧和焦虑---小小的七年级女生为什么竟会背上这么繁重而焦虑的精神负担上学呢？我在想：带上这样或那样沉重的家庭枷锁上学的孩子何止她一个人呢?又怎么能够把各门功课学好呢？于是，我潜意识中产生了这样的问题---“如何通过作文教学减轻学生思想负担”，“如何帮助有家庭问题的学生走出精神困境”---于是，在我的教书育人空间中出现了“抓住何雪婷小小的一篇随笔做一篇大文章”的构...
