德育案例文明执教友善待生案例主题：一所学校，老师能够以人为本，文明执教，友善待生，立足于孩子们的个性发展，“顺木之天，以致其性”，就能最大限度地激发学生内心本真的善缘，在教育的征程中独辟蹊径，形成良好的校风，推动学校、家庭、乃至整个社会和谐发展。因此，我认为，作为一名人类灵魂的工程师，在践行社会主义核心价值观中，最关键的就是要文明执教，友善待生。案例背景：常有老师问我，你看上去不凶，怎么孩子们都那么听你的话，下面，我就给大家分享一下我和一个顽皮孩子之间的小故事吧!刚接一届一年级新生，通过一期多的交流相处，大部分顽性较强的孩子都已经有所改变，唯独有个叫小强的男孩变化不大：贪玩、易怒、和同学之间稍有不如意就拳脚相向，对老师的劝导也常采取置之不理的态度，和家长沟通，家长也说没有一点办法，他妈说在家叫他背背课文，他就跑到厨房拿把菜刀说要砍死她，都不敢管他了。我对他也想尽了招术，一次次谈话，和他交朋友，甚至严厉的批评，他虽然有所进步，但还是不尽人意。科任老师都拿他有点头疼。为了走进这个孩子的内心世界，我对这个孩子的成长经历作了多方面调查了解，发现小强的问题产生其主要原因出在家教方式方法上，由于他是父母中年丧长子之后出生的，父母对他从小过于宠溺，6岁多了在家每天要喂饭，不喂就绝食；孩子在学前班犯错，老师批评，母亲来校指责老师，庇护孩子；父亲一旦发现他犯错，暴打一顿了事……另外，由于他没有学会和同学友好相处，同学们也排斥他，老师也经常批评他，这种教育环境下成长起来的孩子，能不出问题吗？案例过程：一直想零距离的靠近这个孩子，机会终于来了：一天早自习，我走进教室，值日小老师正在领孩子们晨读，其他孩子都很认真，只有小强独自在全神贯注的逗着一只小蜻蜓玩，说来也很奇怪，那只小蜻蜓就像是被他训练过一般，从他的小指依次在他的无名指、中指、食指之间来回跳动。他也陶醉在其中，眼睛里闪烁的灵光展示着他内心的愉悦。我本来想马上提醒他认真读书，但我难得见他有如此舒心的时刻，我就只在一旁静静的看着他陪小蜻蜓玩耍，我也惊讶乎小蜻蜓怎么会那样乖乖地在他的手上动来动去而不逃走！下课铃响了，我走近小强，笑着对他说：“小蜻蜓好喜欢你哟！你能和小蜻蜓交上朋友，看来你是个很有爱心的孩子，老师相信你也能和我们班的同学做好朋友，你愿意试一试吗？”听了我的夸奖，他有些得意的点了点头。接下来是语文课，我一走上讲台就对全班同学说：“今天我发现我们班的小强是一个特别有爱心的孩子，他居然和小蜻蜓交上了好朋友，真了不起！你们愿不愿意和这样有爱心的小帅哥交朋友呢？”“愿意！”整齐响亮的回答让小强兴奋不已！我发现，整堂课他都积极参与。小蜻蜓一直收在他盒子里没拿出来玩。我也暗暗为自己的做法叫好。好景不长，刚下课，我正在收拾整理教具，突然听见一声大叫，循声望去，只见小强顺手抓起桌上的一个文具包，怒目圆睁，准备砸向同桌。我连忙跑过去问：“怎么啦怎么啦？”只见小强把手中的文具包往地上一丢，趴在桌子上哇哇大哭。我坐到他身旁安抚着他，仔细一问，才知道是他刚把小蜻蜓拿出来，就被同桌不小心用铅笔“打死”了。我静静的陪他看着倒在桌子上的小蜻蜓，他一边哭一边诉说着这只小蜻蜓从昨天晚上就一直陪伴着他，是多么听他的话，是他最最最好的朋友……听完之后，我待他有所平静，告诉他我非常理解他难过的心情，但是同桌不是故意要伤害小蜻蜓，我们应该原谅他。我又引导他观察，说小蜻蜓好像是被打晕了，兴许等下会醒过来，我们先把他静静的放回盒子里，等待奇迹的发生。他一听，转悲为喜，马上小心翼翼的把小蜻蜓放进盒子里。接着，我又对围在身边的孩子们说：“刚才，我又看到小强进步的表现，他今天没有把文具包砸在同学身上，而是丢在地上，可见他懂得了要学会原谅别人！我们为他的进步鼓掌！”热烈的掌声在教室里响起，小强的脸上又露出了羞涩中带着开心的微笑。说来也巧，那只小蜻蜓在孩子们的掌声中也苏醒过来了，小强笑得更灿烂了，孩子们也跟着开心起来！顺着他的好心情，我又提醒他，小蜻蜓的家在大自然里，它必须和同伴们在花草...
