《三角形的分类》教学案例广办一小陈惠玲一、案例背景《三角形的分类》不仅是小学几何知识学习的基础，也是新课程教材中“空间与图形”领域内容的一部分。根据新课标的要求和学生的实际，以直观教学为主，运用观察动手操作，小组讨论等多种方法，结合教材，让学生在“看一看”，“量一量”，“比一比”，“分一分”，“说一说”的自主探索过程中发挥学生相互之间的作用，让学生自己在动脑、动手、动口中促进思维的发展，培养学生的动手操作能力，语言表达能力和自学能力。尤其是三角形知识学习中的一个重要内容。切实掌握三角形的分类，有利于学生更全面地理解三角形的特征，并为后续知识的学习打下扎实的基础。二、学情分析：学生在学习此内容之前，已经学习了三角形的认识，能够在物体的面中找出三角形，学习了角的知识，认识了常见的角，为学生学习三角形的特征，从角和边的不同角度对三角形进行分类做好了有力的知识支撑。三角形是最简单也是最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，学好这部分内容，为学习其他多边形积累了知识经验，为进一步学习三角形的有关知识打下基础。三、教学目标：（1）、让学生在给三角形分类的探索活动中发现和认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。（2）、让学生在实际操作中加深对三角形的认识，体会探索图形特征的一些方法，发展空间观念。（3）、激发学生的主动参与意识、自主探索意识和创新意识。四、情景描述：在此之前，学生已对三角形的基本性质有所认识，所以在课前先让学生用不同的材料制作不同样的三角形，可用木条、白纸等；在课堂让学生展示自己制作的三角形，在认识三角形的种类后，分别说说自己手上的属于哪类三角形，这对巩固知识有一定的帮助。我把整节课分为三个步骤进行：复习旧知、揭示课题、探究三角形分类。对于已有预习的学生而言，在学习本次内容上是比较简单的，重点将时间放在学生自主探讨上，自己总结归纳，而对于学习成绩差的学生，分别分在各个小组中，让他们跟着组内同学的步子走，由会的带动不会的，教师再进行个别引导。五．课堂实录1、复习旧知师：前面我们认识的三角形是一个大家族，谁来说一说三角形的特点？生：三角形具有稳定性。生：三角形有三条边，三个角，三个顶点。生：三角形任意两边的和大于第三边。师：说的真好！2、揭示课题今天老师给同学们带来了一些三角形。请同学们仔细观察这些三角形，你能给它们分类码？今天我们就来探讨三角形的分类。（板书课题：三角形的分类）3探究三角形按角和边分类情况(1)小组合作学习，初步探究分类情况。师：请同学们拿出准备好的三角形，认真观察三角形的特点，对这些三角形进行分类？并且记住你的分类标准？下面4人一个小组开始学习。（教师参与几个小组学习）师：你们小组分的不错。请把你们小组分的结果展示在黑板上。师：我给大家通报一个信息，第二小组已经按一个标准给三角形分了类，现在他们又在按另外一个标准进行分类。(2)全班交流，抓住三角形的特点深化学习分类。师：大家都分好了吗？生：分好了。师：我们来看黑板。你们小组是按什么分的？生：按角分的。师：还有按角分的吗？请举手。部分生举手。师：你们都认同这种分法吗？生：认同。师：老师也认同这种分法。师：这类三角形角有什么特点？（师手指直角三角形）生：有一个直角。师：另外二个角呢？生：锐角。师：这类三角形你一眼就抓住了哪个角？生：直角。师：象这样有一个直角的三角形是直角三角形。师：这类三角形你一眼就发现了哪个角？（师手指钝角三角形）生：钝角。师：谁来给这类三角形取一个名字？生：钝角三角形。师：有一个角是钝角的三角形是钝角三角形。师：同学们，我们再来看另外二个角是什么角？生：锐角。师：这类三角形你们要抓住哪个角？生：三个角都要抓。师：为什么？生：三个角都是锐角。师：三个角是锐角的三角形是锐角三角形。师：请同学们一起读一读这三个定义。师：请同学们在纸上任意画一个三角形。师：你画的是什么三角形？生：钝角三角形。师：为什么？生：因为有一个角是钝角。师：把你画的三角形举给大家看一看。师：你画的是什么三角形？生：直...
