浅谈如何让幼儿在快乐环境中开展科学活动VIP专享VIP免费

如何让幼儿在快乐环境中开展科学活动幼儿科学教育重在激发幼儿探索学习的兴趣，促进其思维能力的发展。教师可引导幼儿尝试用简单的方法解决日常生活和游戏中的问题，帮助幼儿在丰富多彩的操作活动中感受学习的快乐，从而促使他们愿意学、喜欢学。《纲要》也明确指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象。”幼儿在幼儿园接受的科学教育也是科学的启蒙教育，我们应以保护幼儿的好奇心、激发幼儿的兴趣，鼓励和培养幼儿对科学的求知欲和探索欲望。因此，教师要在幼儿园一日生活的各个环节中进行科学教育契机的捕捉从幼儿的兴趣出发，更有效地开展科学教育活动。陶行知先生提出过，对一个问题，不要先教给孩子解决问题的方法，而应该用找出方法的程序来指导孩子，让孩子自己寻求解决问题的方法，并利用这种经验来解决别的问题。对幼儿来说，科学就是他们每天所做的事情。在一日生活中，幼儿对周围世界的好奇和疑问无时无刻不在发生。因此，幼儿科学教育应渗透于一日生活之中，更多地在一日生活中随机生成。一、创设快乐的环境、丰富的材料和充足的时间，引导幼儿积极探索。（一）、为幼儿提供丰富材料及快乐的环境幼儿科学教育仅靠集体教学活动是不够的，我们要积极为幼儿的科学活动配套充足的物质条件，创设丰富宽松的探索环境，随时满足幼儿求知欲的需要。如在班上开设科学探索区、动植物观察区、等，提供各种活动的实验操作材料，如平面镜、磁铁、铁钉、回形针、小斜坡、平衡杠杆、电池、小灯泡、小陀螺、醋、小汤勺、大中小玻璃杯、不同质的纸、物……，可使幼儿通过触摸、摆弄、观察、操作、实验等来认识物品的类别和性质。如学了有趣的镜子后，和幼儿共同收集各种各样的镜子，来探索镜子的奥妙。在自由的活动中，增加幼儿学习的趣味性，进一步激发了幼儿探索的兴趣，从而提高幼儿的思考能力和解决问题的能力。自然角作为大自然的缩影，不仅是幼儿认识自然界的窗口，也是幼儿生动活泼的学习场所。引导幼儿创设自然角，能充分发挥幼儿的积极性、主动性。自然角的东西要根据季节变化而及时更换，使幼儿能及时系统的观察。例如在以往创设自然角的过程中往往是我们做得多，而孩子们只是“看客”，他们只是偶尔给它们浇浇水，而且每次都按老师提醒.后来，我们觉得还是让每个幼儿都自己准备一盆植物，但要求必须是幼儿动手种的，花盆也要用废旧材料制作。这下孩子们有了兴趣。他们每个人都种了一盆植物，有葱、有仙人掌、有大蒜......每个人对自己的那盆植物都捧着宝贝似的。以后无需老师提醒，他们会天天去看看自己种的“宝贝”以及别人的，比一比谁的植物长的好，谁的不好，并学着交流。教师不直接介入，不随意评价，微笑等待，发现和肯定幼儿的创新思维和能力，观察分析孩子的兴趣和需要，在孩子求助时给予适宜的启发与合作。让幼儿感到学科学、做科学是一件轻松而愉快的事。（二）、给幼儿提供充足的时间和适宜的空间每一次小小的实验是幼儿探索的最佳时间，是他们自由自在，积极思维，反复实验的过程，教师千万不要在幼儿正感兴趣，努力探索尝试中结束，也不可在实验接近尾声时草草收场，应让幼儿思考，思维缓冲的阶段。因此，教师提供充足的时间也是可保证幼儿探索精神的培养。我们利用每班的活动室、走廊等地来进行。把幼儿从家中带来的小实验在教室、演示。这样也更激发其它幼儿探索的兴趣和寻找身边各种现象进行探索,产生尝试的兴趣。让幼儿探索的精神得以延续发展，养成一种良好的学习习惯。二、在游戏活动中帮助幼儿积累科学经验。科学游戏是借助自然界的物质材料，包括水、沙土、石头等玩具、图片等，把科学的道理寓于游戏中，使幼儿在轻松愉快的状态下，进行科学探索、操作活动，认识物体的属性，懂得粗浅的科学道理。幼儿科学游戏活动形式多样，内容丰富，如到户外采集石头、树叶等自然材料，让幼儿按照各种物体的外形、大小、颜色、长短；轻重有顺序地进行排列，玩排列游戏。在体育游戏中可以让幼儿跷跷板、放风筝、玩沙、玩水、吹泡泡等科学游戏，让幼儿在体育游戏中亲身感受并进一步理解事物的特性及科学现象产生的因果...