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‬学习实践“EEPO有效教学”(何江玫)VIP免费

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学习实践“EEPO有效教育”来宾市忻城县城关中心小学何江玫邮编:546200联系电话:13878237846摘要:EEPO有效教育就是把西方擅长的个性、创造性与东方擅长的知识性有机的整合起来,并使之大众化的教育。其要素组合方式就是在课堂上将看、听、讲、想、做、动、静转换,这7个要素同时起作用,用不同的方式刺激学生,在课堂上采取小组学习并用学习卡的形式对知识点进行学习,以达到更为有效的教学效果。关键词:EEPO有效教学主动权团队合作互动EEPO——有效教育是经创始人孟照彬教授重新整合、创新、并在近10年的实践探索中形成的精华之作,它集中西方最优秀的教育理念和教育方法,把西方最擅长的“个性、创造性”和东方最擅长的知识性有机结合。为素质教育和应试教育找到了平衡点,为我们广大教师开辟了教学道路上新途径。从初识“EEPO有效教育”,到深入学习“EEPO有效教育”,再到摸索实践“EEPO有效教育”,以下是我学习探索实践“EEPO有效教育”的几点心得体会:一、更新教学观念在以往的教学中,为了能在课堂中完成教学任务,在考试中取得好成绩,教学时我们在把握课文重点难点后设置一些问题,让学生跟着老师的思路去学习、思考,学生的思路是一致的,得出的答案是一致的。当学生的思维与老师的设定有所偏差时,老师马上纠正过来,谈不上个性的发展。老师讲得累,学生听得也累。EEPO有效教学强调课堂教学上的宏观调控,师生、生生互动的实效性,讲究课堂资源的充分利用,注重学生个性张扬和团队合作精神的培养。听、说、看、想、做、动、静的结合,符合新课程理念,运用得当能使课堂教学生动而有活力。极大地调动学生学习积极性,不同层次学生间形成的优势互补,及时解决了课堂中不少学习难题。而EEPO方式中的要素组合、平台互动这些课型方式可操作性强,明确的分工,让学生能有条不紊地完成自己的任务。而分工角色可以转换,让更多的学生得到更多的锻炼,使学生的主体地位得到真正体现。二、把学习主动权交给学生“EEPO”有效教育的核心理念是:有效教育是通过组织和参与来实现的。首先,它追求的是教育的有效性。组织团队(小组)的目的是要让所有成员参与。只有参与才能充分利用人力资源,只有参与才能获得他人帮助,只有参与才能产生教学效益。有参与才能产生互动,有参与才能出现能动,当学生的状态进入到了“互动——主动——能动”的联动结构中,学生就进入了一流水平的培养状态。而学生参与到教学中最重要的一点就是教师要把学习的主动权、学习的时间交给学生,课文放手让学生阅读新知识放手让学生主动探索,提出的问题放手让学生思考解答,给学生搭建一个展示自我的平台,鼓励学生用多种策略解决问题。对同一问题,鼓励学生积极寻求多种不1教法类评比同的思路。学生在充分自读自悟的基础上,和同学一起研究、讨论,用自己喜欢的方式来表达自己对课文的理解。他们可以离开自己的座位,选择自己喜欢的伙伴,可以说,可以读,可以演,可以充分表达自己的观点,让学生的个性得以张扬。在教学《丑小鸭》一课时,我就运用了要素组合方式。在教学过程中,给学生充足的阅读时间,让学生小组合作学习,读课文,谈感受,不少学生通过文中的重点词句,体会到了丑小鸭的可怜鸭妈妈的慈善、哥哥姐姐的无情、农夫的善良等等,并根据自己的理解团队合作进行课本剧的表演。在学习过程中,学生融入了个人的见解并充满了真挚的情感。这让我充分认识到,只要信任学生,并给足他们展示自己的机会,学生就会带给老师惊喜和感动。学生的个性是各式各样的,学生的想象力也是丰富多彩的,EEPO有效教育倡导的就是使学生在学习的过程中,能充分展现自己的个性,在快乐中学习。三、课堂的变化在传统教学中总有一部分学生不参与到课堂来,有的摸桌下的东西,有的睡觉,有的干坐着,任由老师和其他同学说得多精彩,都无法影响到他。运用EEPO课型方式,课堂变成了“对话”的课堂,老师与学生,学生与学生之间相互启发、相互点拨,课堂“活”起来了。当然,刚开始进行小组合作学习时,约定、角色分工、汇报成果等不能一一做好,有的学生趁机谈到其他与学习无关的事,课堂显得很乱,一节课吵哄哄的没有...

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