学习实践“EEPO有效教育”来宾市忻城县城关中心小学何江玫邮编：546200联系电话：13878237846摘要：EEPO有效教育就是把西方擅长的个性、创造性与东方擅长的知识性有机的整合起来，并使之大众化的教育。其要素组合方式就是在课堂上将看、听、讲、想、做、动、静转换，这7个要素同时起作用，用不同的方式刺激学生，在课堂上采取小组学习并用学习卡的形式对知识点进行学习，以达到更为有效的教学效果。关键词：EEPO有效教学主动权团队合作互动EEPO——有效教育是经创始人孟照彬教授重新整合、创新、并在近10年的实践探索中形成的精华之作，它集中西方最优秀的教育理念和教育方法，把西方最擅长的“个性、创造性”和东方最擅长的知识性有机结合。为素质教育和应试教育找到了平衡点，为我们广大教师开辟了教学道路上新途径。从初识“EEPO有效教育”，到深入学习“EEPO有效教育”，再到摸索实践“EEPO有效教育”，以下是我学习探索实践“EEPO有效教育”的几点心得体会：一、更新教学观念在以往的教学中，为了能在课堂中完成教学任务，在考试中取得好成绩，教学时我们在把握课文重点难点后设置一些问题，让学生跟着老师的思路去学习、思考，学生的思路是一致的，得出的答案是一致的。当学生的思维与老师的设定有所偏差时，老师马上纠正过来，谈不上个性的发展。老师讲得累，学生听得也累。EEPO有效教学强调课堂教学上的宏观调控，师生、生生互动的实效性，讲究课堂资源的充分利用，注重学生个性张扬和团队合作精神的培养。听、说、看、想、做、动、静的结合，符合新课程理念，运用得当能使课堂教学生动而有活力。极大地调动学生学习积极性，不同层次学生间形成的优势互补，及时解决了课堂中不少学习难题。而EEPO方式中的要素组合、平台互动这些课型方式可操作性强，明确的分工，让学生能有条不紊地完成自己的任务。而分工角色可以转换，让更多的学生得到更多的锻炼，使学生的主体地位得到真正体现。二、把学习主动权交给学生“EEPO”有效教育的核心理念是：有效教育是通过组织和参与来实现的。首先，它追求的是教育的有效性。组织团队（小组）的目的是要让所有成员参与。只有参与才能充分利用人力资源，只有参与才能获得他人帮助，只有参与才能产生教学效益。有参与才能产生互动，有参与才能出现能动，当学生的状态进入到了“互动——主动——能动”的联动结构中，学生就进入了一流水平的培养状态。而学生参与到教学中最重要的一点就是教师要把学习的主动权、学习的时间交给学生，课文放手让学生阅读新知识放手让学生主动探索，提出的问题放手让学生思考解答，给学生搭建一个展示自我的平台，鼓励学生用多种策略解决问题。对同一问题，鼓励学生积极寻求多种不1教法类评比同的思路。学生在充分自读自悟的基础上，和同学一起研究、讨论，用自己喜欢的方式来表达自己对课文的理解。他们可以离开自己的座位，选择自己喜欢的伙伴，可以说，可以读，可以演，可以充分表达自己的观点，让学生的个性得以张扬。在教学《丑小鸭》一课时，我就运用了要素组合方式。在教学过程中，给学生充足的阅读时间，让学生小组合作学习，读课文，谈感受，不少学生通过文中的重点词句，体会到了丑小鸭的可怜鸭妈妈的慈善、哥哥姐姐的无情、农夫的善良等等，并根据自己的理解团队合作进行课本剧的表演。在学习过程中，学生融入了个人的见解并充满了真挚的情感。这让我充分认识到，只要信任学生，并给足他们展示自己的机会，学生就会带给老师惊喜和感动。学生的个性是各式各样的，学生的想象力也是丰富多彩的，EEPO有效教育倡导的就是使学生在学习的过程中，能充分展现自己的个性，在快乐中学习。三、课堂的变化在传统教学中总有一部分学生不参与到课堂来，有的摸桌下的东西，有的睡觉，有的干坐着，任由老师和其他同学说得多精彩，都无法影响到他。运用EEPO课型方式，课堂变成了“对话”的课堂，老师与学生，学生与学生之间相互启发、相互点拨，课堂“活”起来了。当然，刚开始进行小组合作学习时，约定、角色分工、汇报成果等不能一一做好，有的学生趁机谈到其他与学习无关的事，课堂显得很乱，一节课吵哄哄的没有...
