如何管理学生的学习有幸品读了谈素梅老师的《发泄情绪还是解决问题——班级出现纪律问题之后》一文，读完这篇文章，我内心为之一震，作为一个有多年班主任经历的本人我也碰到类似的问题，但是，我没有控制好自己的情绪，看完谈老师的处理方法后，我深感惭愧，同时，结合自身的实际情况，我也隐约明确了我的班级教育管理方向。谈老师在文中讲述的班级纪律问题在我们班也出现过。记得2014年校运会的最后一天，下午12点的全校闭幕式上我们班有5个学生缺席；晚上晚自习的时候，我叫那些同学到办公室了解情况，2个同学的态度都还好，只有曾祥高同学一直不承认自己早退，理由是学校没有及时通知还有闭幕式，不知者无罪，还说我这个班主任处理不公，说讨厌我等等。听到这些，我震惊了，我不知道自己原来这么失败，彻夜未眠。第二天，三个男生班干及曾的同桌过来找我，跟我解释曾同学所说的只是他的个人想法，不代表全班男生。但是我的心情很差，带着这样的坏情绪，我两天没有理学生，想不通自己为什么辛苦工作而得不到学生的认可，这样的坏情绪一直影响着我到学期期末，我们班在期末考试中成绩下滑。一怒之下我叫学生写总结反思，两个男生的话震醒了我：“老师，我不得不说，您的教育方法确实有些不对。老师和学生应该是像朋友那样的关系，而不是仇人，像朋友那样的关系难道不比像仇人那样好很多么？或许您应该多和我们沟通一下，多了解我们的内心世界，尝试成为我们的朋友”。面对学生的善意直言，我羞愧不已，他们帮我找到了我们班成绩退步的一个主要原因：班主任在日常中的情绪会直接影响班级整体管理。以人为镜可以明得失。从谈老师身上反思我自己，我羞愧不已。因为很多时候我都成了情绪的奴隶。看到班里学生违反纪律，而且反反复复总会再犯，我大多时候是带着难以遏制的愤怒情绪进行批评和说教，其实这个时候学生对老师的这种批评和教育是有很大的抵触情绪的，很多学生无形当中已在心里建起了一堵坚不可摧的防护墙，隔绝了从老师嘴里喷射出来的“子弹”，因此这样的教育也是无效的。愤怒的情绪、无效的教育，周而复始，得来的只会是学生反复违纪和厌倦情绪，师生关系越来越僵、越来越远，班级只会越管越乱。反思才会进步，学习完这篇文章后，我进行了深刻的自我反思。我意识到要想班级管理机智而有效，就要学会控制情绪，以使每天的管理卓有成效。一、不良情绪，危害深远人人都有喜、怒、哀、乐等情绪变化，班主任也不例外，但在进行班级管理时班主任千万不能以自己的情绪来管理班级，不要把自己的情绪强加在学生身上，应有所控制。班主任不从班级实际出发，不采取必要、有效的方式对学生进行学习指导、行为指导，仅凭自己的一时兴起，或情绪发泄，毫无目的地予以训斥、教育，往往弄得学生无所适从。如果班主任心情不好时，班上有学生“越轨”，那位学生甚至连全班同学可要遭殃了，整堂课的谩骂，整天的或接连几天的吹毛求疵大有非制服“越轨”学生不可之势，学生听得生烦、生厌，但又胆战心惊，纹丝不动。班主任的这种经常性的自顾自地进行情绪发泄，势必造成学生畏惧心理、逆反心理的产生，对学生的健康成长势必留下阴影。学校应该是学生的学习生活乐园、理想天地，因班级管理的不足而造成学生种种心理障碍的无端产生，我们当班主任的是不是应该认真反思呢？要不要及时调整一下自己的管理思路与方式呢？二、调整情绪，笑对学生假如有了避免不了的不良情绪，将造成对班级管理不利时，又当如何呢？不用说，应及时进行自我调整情绪，笑对学生。1、理智分析，及时调整作为班主任先得真正地认识自我，包括性格、兴趣、优缺点，工作能力及所负担职责所在。说实在的以前我也对自己缺乏了解，管理工作不能从实际需要出发目标定得太高，过于理想化，结果自然避免不了会挫败，于是有一段时间总感觉付出与成功不相符，心理难免失去平衡。其实不管是谁，负面的情绪体验或心理需求得不到及时的适当满足，本身就会产生烦恼与痛苦，这就好比久而久之的消极情绪所郁积而成的“心灵结石”，结石越多，心理就越不堪重负，所以作为班主任在平时班级管理中一有什么不快之事，一定得及时调整，一吐为快...
