课题：统计（你能跳多远）页码：98-99教学目标知识与技能：使学生通过以学生生活中的实际问题为中心设计的实践活动，进一步明晰“发现问题——提出假设——收集数据解决问题”三个部分。数学思考：进一步积累开展统计活动的方法和经验，增强数据意识，发展初步的统计观念。解决问题：进一步学会与同学合作，学会与他人交流自己的想法和做法，不断增强合作交流的意识。情感与态度：增进学生学习数学的积极情感。教学准备卷尺教学流程一、创设情境，1、谈话：小朋友们，体育课上你们练习过立定跳远吗？立定跳远是怎样跳的？请学生来演示。（展现三种跳法：右脚跳、左脚跳、双脚跳）2、提问：你们知道是双脚还是单脚跳得远？如果用单脚跳，是左脚跳得远还是用右脚跳得远？3、学生讨论交流。二、实践活动，收集数据1、指导学习测量方法先划一条直线，作为跳远的起点；从起点向前跳，由一人在起点固定住尺子的“0”刻度，另一人将尺子拉长至跳远同学的脚后跟，再将尺上的刻度记录下来，这就是那位同学跳远的距离。2、六人一组进行实验。各小组在操场开始实验。教师巡视指导。三、整理数据，分析判断1、全班交流：展示各小组实验结果，及各自的判断。2、结论：双脚并拢跳得远。3、完成双脚并拢跳的分类统计。学生独立完成两张统计表。4、提问：你们仔细观察这两张统计表，有什么相同的地方？四、全课总结，课外延伸我们今天是怎样开展这次实践活动的？你能根据自己获得的信息，再提出一些问题来研究吗？教后记：
