一节课的厚度——参与“2014中小学美术课现场观摩培训活动”思考（一）10月13日——17日，我们贺兰3位老师有幸在沈阳参与了“2014中小学美术课现场观摩培训活动”。可以说，这是我从教17年来，第一次现场观摩全国级别的课，所以，抱着认真学习的态度，感受到了不同省份美术老师的课堂教学风采！短短40分钟，围绕一两页单薄的教材，课堂上要讲要做要评，我们的美术课，它到底能容纳多少内容？这个问题我思考过很多次，尤其是前期参与编写人教版《美术教师用书》的时候，曾为了搜集一节课的相关素材，多次请教名师、图书馆以及网络，就怕自己的知识欠缺而不能深层挖掘教材。可是这些材料，又能督促多少老师课前的思考呢？翻看我们的听课记录会发现，有些课，我们记2页都不够，还有些课，1页都记不满！或许，你也觉得，欣赏评述领域的内容是需要广泛搜集材料，拓宽学生思路。所以，老师讲得多，我们也记得多！可是，再仔细翻看我们的听课记录，你又会发现，这一切和课题内容并没有多大关系！而一节有厚度的课，会让我们不由自主地想记录下点滴，甚至生怕落下执教老师的一句话、学生的一次活动、课件中的一个画面。所以我说，如果这节课吸引我，那一定是一节有厚度、值得反复揣摩的课！为什么我想到了“厚度”这个词？因为我觉得一节好的美术课不只是内容的丰富，还有教师一言一行中流露出的专业底蕴，才会使得这节课有听头儿！如果一节课仅来自于一个团队的打磨，而教师本人知识积淀过少，那应该算是一节好课，而谈不上“厚度”！今天，再翻看上周的听课记录，补充点评的时候再次发现，有些课，老师上得很顺利、学生作业很出色，似乎哪里都没有问题，可对于听者而言，我却没有太多话想表达！还有些课，各个环节我们似乎都可以提出异议，甚至我们在会场听课时就忍不住轻声讨论过这个问题。但是现在仍然觉得这课带给我们太多可思考的点！就像这节——《我们即将毕业——看画展》。这一课时选择了“布置美术作品展”这一活动内容，采用了情景式的教学方法，不但让学生真切体验了“看画展”的过程，还引导学生认识了色彩、造型、构图与绘画作品主题的关系，能从这几个角度赏析作品。教学过程中处处透露着一种师生平等的轻松氛围，又在这轻松氛围下渗透了层次清晰的美术专业欣赏知识。站在孩子的角度来听课，会觉得“这老师知道得真多！虽然内容多且专业！但我可以听得懂，可以运用所学的知识，真正走进美术馆去看作品了！”对于学生而言，这40分钟，值得听！我们想想，这一节课的厚度从何而来？在丰厚一节课内容的同时丰厚自己！只有这样，这课才有了厚度！
