2016年重庆市中等职业学校“创新杯”教师信息化教学设计与说课竞赛欢迎各位评委及职教同仁批评指导说课比赛心理健康教育课堂如果我是ta学情分析目录Contents教法学法3教学过程4学情分析1学情分析1对象：中职学前教育专业高一学生情感发展水平：心理发展水平不稳定，渴望结交新朋友，希望获得老师的肯定，期望获得父母的关心。个性特点：全部是女生，处于青春期、不善言辞，自我中心严重，冲动，极端化，但渴望被关注。教学内容目录Contents教法学法3教学过程4学情分析1教学内容2教材分析主导教材高等教育出版社出版，由俞国良主编的《心理健康》辅助教材《心理健康自测与指导》《心理健康教育案例集》教材特点通俗易懂、故事生动、图文并茂、配套案例教学内容2整合第四单元学校中的我第五单元家庭中的我如果我是ta能力和问题解决目标•能觉察和分析自己的换位思考水平，认识换位思考对自身人际交往的影响，并能应用有效的方法提高自己的交往能力认知目标•让学生理解换位思考的定义；•了解换位思考的正确方式；•掌握换位思考的方法。态度和情感目标•重视换位思考在人际交往中的重要性，主动提升人际交往能力教学内容2教学重点理解换位思考在人际交往中的重要性教学难点结合自身人际交往水平，分析交往困难的原因，寻求换位思考的方法教学内容2教学重点、难点教法学法目录Contents教法学法3教学过程4学情分析1教法学法3和谐互助模式交流预习-互助探究-分层提高-总结归纳-巩固反馈和谐互助模式交流预习-互助探究-分层提高-总结归纳-巩固反馈体验式学习法尝试-角色体验-分享-交流-整合-应用体验式学习法尝试-角色体验-分享-交流-整合-应用任务驱动教学法任务驱动-交流展示-巩固提升——说教法做中学学中悟做中教心理测试法心理测验-自我剖析-情感升华教法学法3任务驱动5min5min20min5min3min课前2min暖身活动故事导入心理测验体验探究总结归纳心理疏导上课ing——说教法领悟精髓教法学法3——说学法体验探究体验探究总结反思总结反思自主学习注重培养三种能力教法学法3——课前任务驱动课前准备1.通过微信群招募13名具备表演力的“演员”，分组完成任务。2.演员讨论剧本，组织训练。任务完成要求1.采用“师友互助”方式完成三个生活场景的排练。2.利用任务要求中提供的场景，结合生活现实进行演练由小组合作做好课堂展示的准备。•同学之间——互相取笑•师生之间——互不理解•亲子之间——互不谅解教学过程目录Contents教法学法3教学过程4教学内容1教学过程4暖身活动3分钟明确目标故事导入5分钟突破难点What教学环节测验分析5分钟抓住重点Who体验探究20分钟攻克重点When归纳总结5分钟强化认知HowFeel领悟精髓2分钟强化认知教学过程4——暖身活动教学活动设计意图•帮助学生放松身心，激发学习兴趣，营造氛围老师现场示范，学生积极参与1呀123，揉揉你的肩…….4呀456，捶捶你的背…….教学过程4What——故事导入教学活动听一听：故事《孩子眼中的世界》设计意图•故事导入设疑，引出本堂课的主题——换位思考母亲给孩子系鞋带的时候看到了什么？教学过程4Who——测验分析思考选择分享讨论教师点拨给出测验题目：你带着老虎、大象、猴子、孔雀、小狗到森林里去探险，可是随着环境越来越恶劣，你不得不逐一放弃掉跟随你的动物，最后只能留下一只动物陪伴你探险。请你做出选择！教学过程4Who——测验分析分享内容：你最先放弃的是谁？你最后留下的是谁？为什么？学生思考做出决定分享选择师友互动，分析测试结果：我们在做出选择的过程中，更多的从自身需要去考虑，但是，大家是否想过，孔雀那么弱小，在群体中，它才是最需要保护的对象，而我们却为了自己，最先放弃了它，它肯定感到很无助。引出思考：我是一个会换位思考的人吗？教学过程4Who——测验分析设计意图引导学生正面认识自己的内心真实感受；通过两难选择，激发情感体验photo教学过程4When——体验探究教学活动将课前准备的表演分组进行展示。通过角色扮演，将生活场景搬入课堂，引导学生体验生活中未使用换位思考时的行为表现和情绪反应，激发学生的情感共鸣同学之间师生之间亲子之间观看心苑剧场——...
