避免雷区，提高得分—说明文阅读客观题答题技巧专题复习教学设计复习内容中考说明文阅读客观题答题技巧。学情分析我校初三年级5个班级中做过一篇说明文阅读课前检测题，选择题分值为6分，有25%同学拿到满分，拿到3分的只有35%的同学，还有40%同学为0分，两道选择题的平均分分别为3.5分和3分。失分原因如下几种：第一，没有读懂文章；第二，审读题干不认真，没有注意到题干的要求和关键信息；第三，返回原文找信息区域不准确；第四，也是最主要的失分原因—误入命题者设置的雷区（陷阱）。说明文阅读的客观选择题分值较高，共计6分，看起来比较容易，但是得分率较低，因此这部分题的增值空间很大。而且现代文阅读试题中位居第一的就是议论文或者说明文的选择题，做对这一题可以增加学生答题考试的信心，选择题主要是考查学生整体把握文章主要内容及筛选信息，概括要点的能力，而筛选信息，概括要点的能力换而言之就是信息的筛选和比较能力，在筛选和比对信息的过程中，学生很容易就走进了是命题者精心设计设置雷区或者陷阱，从而失分。由此，复习这一专题，旨在通过习题训练，引导学生充分了解命题者设置的“雷区”特点，巧妙避开它们，就能大大提高得分率。教学目标1、了解中考说明文考点。2、通过习题训练，充分了解命题者设置的雷区类型及特点，排除干扰，提高得分。重点难点通过课堂训练，了解命题者设置的雷区类型及特点，避免雷区，提高得分。教学思路说明文阅读选择题是考查学生整体把握文章主要内容，筛选信息，概括要点的重要考点。本课采用“做——导——练——升”的模式。通过课前准备做题发现问题；课上引导学生进行分析失分原因，通过习题训练的模式充分了解命题者设置错误选项的规律，最后提炼归纳解题方法；然后再做一篇说明文阅读选择题加以巩固提升的基本思路，坚持一切从学生的实际学情出发，以学生为主体，尽量能让学生积极展开思维；教师作为课堂教学的组织者和引导者，带领和引导学生发现命题规律，提炼技法，同时将解题方法通过训练使之内化为学生自己的一种语文能力。首先，让学生在课前准备环节中做一篇说明文阅读预测题，课上让学生总结分析失分原因，明确说明文选择题的考纲要求及重要性。其次，引导学生通过错题探究分析问题，充分了解命题者设置干扰选项的几大“雷区”及特点，做到能够辨识雷区，寻找解题的突破口，从而避免失分。接着，按照师生共同提炼总结的做题步骤和方法再做一篇说明文阅读，让学生进行“学以致用，巩固提升”的活动来巩固掌握的答题技巧。最后，布置作业，强化练习，巩固所学内容。教学时数：1课时教学准备要求学生完成下面的课前小测试题，老师分析学生答题情况。①台风是发生在热带或副热带洋面上急速旋转的热带气旋，它像在流动江河中前进的涡旋一样，一边绕自己的中心急速旋转，一边随周围大气向前移动。由于台风带来的狂风和暴雨常常会造成人类重大的生命或财产损失，因此，人们提起台风总是望而生畏。然而多数人并不了解，如果没有台风，人类可能会遇到巨大的生存危机。客观地说，台风有过亦有功，而且台风的功甚至大于过。我国东南沿海地区民间流传的“台风来了怕台风，台风不来想台1风”，正是对台风的客观评价。②盛夏时节，我国由于受副热带高压控制，严重干旱，造成大片农作物干枯，这时人们会盼望台风带来降水。台风降水是我国东南沿海地区夏季降水的主要来源，而包括我国在内的东南亚各国和美国，台风降雨量占这些地区总降雨量的1/4以上，这对改善上述地区的淡水供应和生态环境都有十分重要的意义。未来，由于受气候变化的影响，自然降水将越来越少，而台风带来的暴雨性降水和丰富的风能资源量所占比重将增大。③台风可调节地球温度，维持全球热量平衡。台风最高时速可达200千米以上，巨大能量的流动在直接给人类造成灾难的同时，也使地球保持着热量平衡。台风发展和维持的主要能量来源是水汽凝结释放出的潜热能，其水汽主要来自低纬度的热带洋面;随着台风从热带向中高纬度地区的移行，由其携带的大量热量和水汽即从热带输送至中高纬度地区，它给酷暑难熬的人们带来了清凉。④台风一方面通过缓解高温酷暑，节约了...
