5有理数的减法【学习目标】课标要求：1、理解掌握有理数的减法法则2、会进行有理数的减法运算3、通过有理数的减法运算，培养学生的运算能力目标达成：1、理解掌握有理数的减法法则2、会进行有理数的减法运算学习流程：【课前展示】计算（口答）(1)7＋（－3）；(2)－3＋（－7）；(3)－10＋（＋3）；(4)＋10＋（－3）．【创境激趣】用算式表示下列情境．先请同学读出右图的第一支温度计所示温度．学生口答为5℃，现上升15℃（演示动画，让学生仔细观察这一过程），到20℃处停止．学生通过观察口答表示这一情境的算式：5＋15=20（此举进一步揭示加法在实际中的应用）．第二支温度计上温度为15℃，现下降10℃（演示动画，让学生仔细观察这一过程），到5℃处停止．学生通过观察回答用加法表示这一情境的算式：15＋（－10）=5．你能从图中观察出15℃比5℃高多少吗
你是怎样得出结论的
能用算式表示吗
得：15－5=10．这是一个小学里就已经学过的减法问题．再观察第三支温度计，它显示的温度是－10℃，现上升15℃（演示动画，让学生仔细观察这一过程），到5℃处停止．学生通过观察回答表示这一情境的算式：（－10）＋15=5；温度又从5℃下降到－10℃（继续演示动画），你能从图中看出哪个温度更高些吗
你是怎样得出这个结论的
能用算式表示吗
学生讨论后，尝试给出算式5－（－10）=
这个算式该如何计算呢
这就是我们今天要学的内容．【自学导航】通过对温度计的观察，计算温差，感知有理数减法法则
问题1：你能从温度计上看出4℃比－3℃高多少摄氏度吗
问题2：如何计算4－（－3）呢
【合作探究】11、请同学们想一想，4十
2、你能够用字母把法则表示出来吗
强调运用法则时：被减数不变，减号变加号，减数变成其相反数减数变号（减法============加法）【展示提升】典例分析知识迁移
