广东省深圳市文汇中学七年级语文册《第7课最后一课》学案新人教版课题：最后一课课型：批注阅读课学生信息：班级姓名学号一学习目标。1、学习人物描写的方法（外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写），体会小说所表达的深厚的爱国情感2、学习写不完美的真实可感的人物。二学法指导阅读批注法交流提升法三学习原则“不动笔墨不读书”第一课时一、阅读批注前准备：1、环境安宁2、心情平和3、红笔在手所谓“不动笔墨不读书”4、清茶一杯（非必备）二、阅读批注方法指导：温馨提示：1、正确运用批注符号和文字，完成眉批、旁批和尾批；2、根据批注内容需要，灵活进行注释、提要、批语、警语的批注；3、可从感想、质疑、联想、评价、补充等几个角度进行批注。阅读批注三步走：第一步：通读全文，红笔批注、整体感知标段落序号、尽量用规范的批注符号圈划有感觉之处（可以是词、句、段、标点，可以是陌生处如生词、有疑问处、感慨处、评价处（精彩处）、联想处等等）尽量作粗浅的简要的文字批注。第二步：再读全文，重点批注，深入了解1眉批：即对文章的标题、作者和相关写作背景、文体常识进行批注（可结合注释、参考书、网络等完成）2旁批：对第一步中用批注符号圈划了有感觉之处或作了粗浅的简要的文字批注的地方再做详细批注也可增加新的批注点。3尾批：可以是段落的划分可以是某段或全文的主要内容概括、人物形象的概括评价、思想情感的升华、写作技法的总结和借鉴等等。第三步：交流展示、探究提升、完善批注（即三次批注）课前预习检测一、给下列加粗的字注音并将词语抄写在作业本（各三次）。踱来踱去（）郝叟（）懊悔（）惩罚（）钥匙（）祈祷(）哽()督学()膝头()阅读批注第一步：通读全文，简单批注、整体感知1、标段落序号2、尽量用规范的批注符号圈划有感觉之处（可以是词、句、段、标点，可以是陌生处如生词、有疑问处、感慨处、评价处（精彩处）、联想处等等）尽量作粗浅的简要的文字批注。第二步：再读全文，重点批注，深入了解1、标题“最后一课”挺有悬念，为什么是最后一课？（可作眉批即对作者和相关写作背景、文体常识进行批注（可结合注释、参考书、网络等完成）2、情节是故事发生、发展到高潮、结束的过程，可以看作是人物性格的发展史。因此阅读小说的1时候，可以先从分析故事情节入手。这篇小说，可按照地点、时间的变化理清故事情节：先在文中用“‖”符号标出情节段落，并概括故事情节作段落尾批。建议：开端：（）—（）段发展：（）—（）段高潮：（）—（）段结局：（）—（）段3、在2的基础上以小弗郎士为第一人称概括故事主要内容作全文尾批。(概括六要素：时间、地点、人物、故事情节)4、重点阅读批注人物形象（1）小说着墨最多的是韩麦尔先生，文章在刻画韩麦尔的人物形象时，用了各种描写方法，划出相应句子，并在旁边写上所使用的描写方法及其作用（重点品读段落：10-11、20、22-29段）作旁批交流展示时建议这样说：我批的是页段的句（读出所划原句），它运用了描写方法，从这些词句看出韩麦尔先生是个的人。（2）阅读批注有关描述小弗郎士的段落——1—9段。没上最后一节法语课之前的小弗郎士是怎样一个孩子?你是从哪看出来的？划出来可作适当的概括作旁批提示:描写方法。交流展示时建议这样说：我批的是页段的句（读出所划原句），它运用了描写方法，从这些词句看出小弗郎士是个的人。（3）在最后一节课上，小弗郎士对学习、对老师、对祖国的思想感情发生了根本的变化划出他的变化并在旁边概括这些变化的原因（提示：从描写方法及其作用）作旁批）交流展示时建议这样说：我批的是页段的句（读出所划原句），它运用了描写方法，我从看出他的的感情（心理）5通过这篇小说的学习，你学到了什么？作尾批（1）思想内容方面（2）写作技巧方面第三步：交流展示、探究提升、完善批注（即三次批注）知者先行1、除了韩麦尔先生和小弗郎士，你还能发现其他人物的爱国情感吗？你从哪些句子发现的？划出相关语句并作旁批。2、查词典解释“金无足赤，人无完人”和“瑕不掩瑜”，并造句。第二、三课时美玉有瑕瑕不掩瑜——塑造真实可感的人一、学习目标学习写不...
