祖国统一的历史大潮一、教材分析本课紧紧围绕着实现祖国统一这一主题，主要从三个方面介绍了“祖国统一的历史大潮”。首先是“一国两制”构想的提出和含义，然后是“一国两制”构想的成功实践——香港、澳门回归祖国，最后是海峡两岸关系的发展。这三部分环环相连，先有设想，接着实践，最后是展望。教学重点香港、澳门回归和设立特别行政区以及海峡两岸经济文化交往日益密切等史实；认识“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针，祖国统一是大势所趋、历史必然。教学难点理解“一国两制”这一基本国策的含义和作用，明白社会主义制度在中国占有绝对主体的地位；理解香港、澳门能够顺利回归，是建立在新中国综合国力大为提高的基础上的。二、学生分析八年级的学生因为已经学习了中国古代史和中国近代史，因此他们对香港、澳门、台湾的自然地理、历史沿革等方面比较了解，尤其是他们亲身见证了香港、澳门的回归，了解香港、澳门回归后经济的繁荣以及近几年来海峡两岸人民联系的密切，容易产生历史认同感，更能体会到历史就在他们身边。三、教学目标教学目标：1、知识与能力：（1）说出香港、澳门回归的时间和设立特别行政区等基本史实。（2）能够列举祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实。（3）通过比较港澳台问题的由来、港澳回归的背景和过程、回归后的发展情况等，培养分析、归纳能力。2、过程与方法：充分利用多媒体直观教学形象的特点和材料的可论证性、诗词，歌曲、图片的渲染性，充分调动学生动口解说，动耳倾听，动脑分析思考，创设良好的情景，加深祖国统一是历史必然的感性认识。3、情感态度与价值观:（1）港澳的顺利回归和回归后持续稳定的发展，说明了“一国两制”的科学构想确实是推进祖国和平统一大业的基本方针，促进了港澳和内地的共同繁荣和发展。（2）中国共产党对于国家主权问题不作丝毫的让步，希望通过“一国两制”，以和平的方式实现祖国统一。从事实到情感。从情感到事实，认识到祖国统一是大势所趋和历史的必然。四、教学环境√□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字使用技术：PPT、图片资料、会声会影制作的图片视频、音频1、在导入新课播放《七子之歌》激发兴趣，顺利导入。12、学习香港回归时，播放视频资料感受当时的气氛，学生在真实证据面前感触深刻，此事件充分证明了祖国的强大，激发学生的爱国热情。利用音乐图片设置盼望台湾回归的珍贵图片，表达了全国人民盼望祖国统一的共同愿望。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）导入播发歌曲《七子之歌》俗语说的的好：“诗言志，歌咏情，诗歌是情志抒发的艺术。出示组诗《七子之歌》中关于澳门、香港、台湾的诗歌，让学生体会体会被列强掠走的孩子受尽异族欺凌、渴望回到母亲怀抱的强烈情感。而导入随着我国综合国力的逐渐提高，中华民族的团圆之梦正在实现，离散的孩子一个一个的回到母亲的怀抱。但遗憾的是现在，还有哪个游子依然漂泊在外？学生思考，积极发言播放《七子之歌》将学生的思绪带入历史情景，创设情境，渲染气氛，激发兴趣，使学生轻松进入课堂并启发思考，顺利导入。教学过程一、统一之由出示歌曲画面回顾港澳台和祖国分离的历史。让学生谈谈面对祖国母亲凄惨的处境的心情如何？二、统一之果1.什么是“一国两制”？材料：制度可以不同，但一统一之由学生们在一幅幅屈辱的画面中和伤痛的歌曲中深深体会港澳台和祖国分离的历史。二、统一之果1、学生以小组为单位合作探究（“一国两制”是指在一个中国的前提下，国家的主体部分坚持社会主义，香港、澳门和台湾是中国不可分割的一部分，作为一、统一之由出示图片和文字信息和歌曲，营造历史情景，也正是这样切肤之痛，游子的深深呼唤，使学生身临其境感受母子分离的悲痛，充分认识到为什么要完成统一。二、统一之果1、利用电脑...
