《锐角和钝角》教学案例刘治密【教学内容】义务教育课程标准实验教科书(人教版)二年级上册P41“锐角和钝角”。【教材分析】《锐角和钝角》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)二年级上册第三单元《角的初步认识》中的第三课时内容。教材上呈现了３种不同的角，通过让学生利用三角板的直角去比较，抽象出锐角和钝角的概念，从而学会辨认直角、锐角和钝角，并通过设计找角、造角、画角等一系列的学习活动去让学生深刻理解直角、锐角和钝角的特征，为以后进一步学习角的知识奠定坚实的基础。【学情分析】通过“角的初步认识”的前两节课的学习，学生已经学会如何辨认角和直角，知道角的大小与两边张开的程度有关，并学会了用三角板来判断一个角是否为直角。本节课是在此基础上，进一步拓展角的外延，完善学生对角的认识，让学生认识直角的两位“兄弟”：锐角和钝角。学生掌握了锐角和钝角的概念，这样就能使用更准确的、更具体的用数学化语言描绘生活中的角，更好地进行数学交流。【设计理念】基于以上分析，又针对低年级学生好动、注意力容易分散的特点，为了提高他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设了“和羊羊挑战智力”的生活情境，让学生在感兴趣的情境中去自主学习。在教学设计上我力求体现新课程标准的精神，把新的课程理念融入课堂教学之中，做到结合学生的“数学现实”和自己的“教学风格”，着重对教材进行再加工，创造性使用教材，以学生的参与活动为主线，最大限度地让学生参与到探究的学习活动中去，通过让学生分角、找角、造角等一系列的数学实践活动，来保证学生自主性、合作性、探究性的学习落到实处。在最大限度调动学生学习积极性的同时，进一步让学生深刻地理解直角、锐角和钝角的特征，使学生在活动中通过师生交流、生生互动，轻松愉快地掌握直角、锐角和钝角的知识，从而培养学生的实际操作能力和简单的空间思维能力，同时也让学生在各项的学习活动中体验到学数学的乐趣，获得学习成功的喜悦。【教学目标】知识与技能：结合生活中的实例，能在直角的基础上辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。过程与方法：经历分角、找角、造角等活动过程，培养观察能力和空间思维能力；同时学会与他人合作和交流，学会提高自己，完善自己。情感、态度、价值观：通过师生评价、交流体会的活动，建立自信心，获得学习成功的喜悦；同时感受到生活中处处有数学，体验学习数学的乐趣。【教学重点】能正确的辨认锐角和钝角。【教学难点】能清晰区分直角、锐角和钝角的特征，理解三者间的关系。【课时安排】一课时【教具准备】多媒体课件，实物展台，一把三角板，直角、锐角和钝角的图片。【学具准备】编号的直角、锐角、钝角图片（各3个），一个活动角，一张卡纸，两把三角板，两根小棒。【教学过程】一、创设情景，激趣导入.1、同学们，喜欢看《喜洋洋和灰太狼》吗？看老师这节课把谁给你们带来了,(课件出示众多羊羊图片，播放录音：嗨，大家好！很高兴见到你们！)让我们用热烈的掌声对他们的到来表示欢迎!（播放录音：早都听说你们班的学生个个聪明过人，今天我们来到这里就是想和你们比一比谁更聪明，你们敢接受挑战吗？）[设计意图：利用学生喜欢看的动画片《喜洋洋与灰太狼》，我创设了“和羊羊挑战智力”这一生活情境，在吸引学生注意力的同时，充分激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性。]2、第一个出场的是我们可爱的美羊羊——复习铺垫出示直角图片，复习有关角的知识。（1）角的组成。（1）直角的画法。（3）验证直角的方法。强调：用三角尺上的直角帮助判断时顶点要重合，一条直角边重合，再看另一条直角边。二、自主参与，探索新知1、第二个出场的是沸羊羊——建立概念（播放录音：同学们，只认识直角不算什么本领，我这里还有很多的直角的弟弟和哥哥们，你能把它们分别找出来那才是真正的厉害！你行吗？）A、课件出示9个角兄弟，并出示“火眼金睛辨兄弟”活动要求：请拿出你们的学具，同桌合作，把直角和直角放在一起，把你认为是直角的弟弟的放在一起，把你认为是直角的哥哥的放在一起，遇到困难时，可以用三角...
