《卖火柴的小女孩》教学设计（批注）教学环节活动目标教学内容活动设计导入新课通过谈话对比，让学生感受同是一年中最重要的节日，小女孩的大年夜却如此不幸。春节是我们中华民族最隆重的传统节日，你们能谈一谈我们过春节的情景吗？那么，安徒生爷爷笔下的小女孩的大年夜呢？（指名说，并引导学生比一比我们的大年夜与小女孩的有什么不同？）苦难的生活，人心的冷漠，不平等的社会，给予了小女孩的只有难以承受的饥饿、寒冷与痛苦。这节课，就让我们再次走进童话故事，去关心这个可怜的小女孩命运。（板书文题）学习课文围绕“幸福”，提出疑问。指导学生准确、流利、有感情地朗读课文；把握课文内容，了解小女孩五次擦燃火柴所见到的幻象，由此体会她的悲惨生活。1、师导：在别人幸福地欢度新年的时候，女孩却悄无声息地冻死在街头。引读课文最后两个自然段。2、师引导质疑：（1）“多么美丽的东西”指什么东西？怎样看到的？为什么会看到？（2）两个“幸福”是什么含义？小女孩真的得到幸福了吗？品读感悟，揭秘“幸福”。紧扣幻象，感受幸福质疑：为什么小女孩会产生这些幻象呢？（再读课文，组织学生进行发现交流）a.小女孩需要温暖、食物、快乐和亲人的关爱b.她太冷太饿了，以至神志不清，出现幻觉……1、小女孩看到了哪些美好的东西？默读第二部分，划出课文第二部分中相关的语句，读一读，体会一下这些幻景给你的感受，用一个词来说说。（板书：幸福）a.两个关键——（1）前四次都是一根火柴，为什么最后一次是一把火柴？（2）幻象与现实的一种对比，是小女孩一种渴望的表现。b.出示表格，小组合作完成，并理清思路。学习者分析《卖火柴的小女孩》是安徒生一篇著名童话，它讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死街头的故事。六年级学生对安徒生童话较为熟悉，但是他们对童话仅仅停留在故事情节的感知了解上，对于远离我们的西方童话，孩子们并不能通过故事深入理解作品本身所表现的深刻含义。对比现实，品味“幸福”学生读课文找出有关火柴熄灭，小女孩渴望消失时的句子。学生思考：从这三句话中你读懂了什么？揭秘小女孩的“幸福”小女孩究竟看到什么美丽的东西？（五次幻景，即火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶）真的是“和奶奶一起飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了”吗？理解“奶奶把小女孩抱起来……也没有痛苦的地方去了”（其实就是死了，冻死了）你是怎么知道的？（生齐读第十二节）3、再次理解两个“幸福”巩固小结拓展延伸，分享“幸福”。如果卖火柴的小女孩有一天来到你家里，你会对她说些什么，你会为她做一些什么？学生写作进行小练笔------布置作业完成小练笔：《卖火柴的小女孩来我家》
