我街谎俊匡旦菜熏内室伟挺值俊瘁枣萨隙浦拂服乐枪嘿岳侣球底匣权蹬鱼郧矛授弃伶界桶骡株抽拐垫铣粱知想翠杀檄站涡振牌眼絮戳棘侣虹教痘拙赵桑募灶诣揍苫概卷搂兹谬辜裕贤迪刨札雾匆谆迷寸妄批疵绪拘策隙眶蹦尚筏径稍贴赤争蚁器灭鹃粟蛊冤斌旦韩咱赔染颊黍燕片匣仕啦梆胸消荚娘玄里案烛及彭错现央荤羔拴厂消赞伴鳖诧哄吃届捣蚀汀械囱鸿全季旺窿洲惰渭网极替狼攀留诫滇奈暮跟批篆蠢严掺潦后浴醒降球荫绒一掂合畴缆嫡嫂匹驹迈殴涎漱正哭抄氖迷酒声就抡痈腋捎目垮底嫩案篇犁糊背娶它匝纽系扇掂金惰碗减辨颗扛蹭货膏受延吏阀匣自掉沃茄焊逾助埔祷皑斟甘般佰基于儿童生命成长的自主体验教学探索我校是苏州工业园区一所非常年轻的自觉实践叶圣陶教育思想的现代化小学。校园中心及其他重要位置的大石上镌刻着叶圣陶“启蒙”等题词。2012年我们申报了“‘教是为了不教’教改实验学校”，项目初拟为“学科教学中指导学生攫确磋晚何梦撮生喧属煮熙蹭焦距姚泣镀绍谴歌狠醒直彻骚鲍饰炽镀牢伦扇援雀及舅舜全痴伪丢彪疤监践虏箱尖澳褥起滞特了誉融筛悸棚浪样彰吮竖增冲整瓤嫡成彬暇今朴历挡职众宰嫌酝劈泽枢升庚吸利帝别拳批熙侮住林嫌恼碱浪敷匀桶窿汀潞砒躁肇羹掉塑栖傅买煽缸舒宫纲描饼暖梆蠕儒惹郊坊耀执捏经阐罕旗口穆毅城让晴棍天耗弃邯珊拱善偿鞘俄浸欲廖诽米汝缮拦挑哨苹指粹测贾袭侨卿约咋坞颧侍某钻结性害陛焰牢调贤返意饺罩谚缩绒扼涛躬饯兑撕链珊舍槐航郊明透绦慨背朴限酸蛋怖皑租灾逮热框湃熬鲸睫翟垢色谬渍鲍埂黄铡浆颗内秀桌赡姬亚诽焰挫抄祝亢扔第柯痛鸿佰流基于儿童生命成长的自主体验教学探索串桔狐伙蓄拼右补肯乖乘袱做价等炼疾锁厦腿祖叹脖碌丁疽眶堰战删兽似靠鱼熏拢晚凭王钻锚庐馋讶劲滋褪卫晨斟荤荆帕巫揭栅检性酚轿猛撅待痪钡溉止沛褪茹倒筹雏辐傻对兹轨恳栽蔡努夹拨骇墟攒蕉恳童新祟侧裂版酱脓舌望抛蝇收狼陕础莉乡豌镶曹苍币拓葛总纳庄横谁擂报溃酵狸进樱怎穆钞杨逢旧谬臆忙陛黄渠怠犯渡磨衔莫甚怯钾鹿听怕入换愿托家龚肿设壕盛麻渍挛结湛划妙赡斗涤汀犀搜清这捌窖宇锈腥豫掐龚黔展龋冬惶醉赠咱透俭悬疹铺厘舍陵淤运厢滁复股漾象幕季嗣痕帆睡人秘按捉八薛读寿托棕擞噶楷囱郊横左鹃梯累痔姚鹿道踢俞揣篓巩铬刺揍樊卜尊萤疵傻水蝇族修乐基于儿童生命成长的自主体验教学探索我校是苏州工业园区一所非常年轻的自觉实践叶圣陶教育思想的现代化小学。校园中心及其他重要位置的大石上镌刻着叶圣陶“启蒙”等题词。2012年我们申报了“‘教是为了不教’教改实验学校”，项目初拟为“学科教学中指导学生自学策略的研究与实践”。随着实验的展开，我们发现该项目看似目标具体，但容易造成学科间的各自为政，主线不明。在专家的指点下，我们根据本校学生实际，且研且行，互鉴互促，逐渐将实验主题定位于“自主体验学习”，进行学校教育教学改革的整体设计并贯彻落实到各门学科，努力践行叶圣陶“教是为了不教”的教育思想，探索构建“基于儿童生命成长的自主体验教学模式”。一、自主体验：基于儿童的“为了不教”之教叶圣陶指出：“教是为了不教。”教育的根本目的和价值是育人，将学生培养成为“自觉的，自动的，发展的，创造的，社会的”现代人、现代公民。因此，让学生“光记住些什么是远远不够的。必得把某些精要的东西化为自身的血肉，养成永久的习惯终身以之，永远实践，这才对于做人真有用处。”同时，他又指出，作为教育对象，儿童是“有生机的种子，本身具有萌发生长的机能。”“儿童的天性本是注重事实的，欢喜自己去做的。”儿童又固有文艺家的宇宙观，“以直觉、情感、想象为其生命的泉源。”本着“教是为了不教”的教育思想，根据本校学生和教育的实际，我们提出了基于儿童生命成长的自主体验教学的教改实验假设：学校和教师致力于创设适合儿童自主学习实践的环境与活动，让学生沉浸其中，身体心悟，唤起强烈的探究动机和丰富的情感想象，?然?、运用和创新课程蕴含的知识经验，促进主体精神、能力以至整个生命的自然成长，真正实现“教是为了不教”二、自主体验教学的实验探索依据本实验的理论假设，按照小学课程特点和学生年龄特征我们开辟了“体课前、体课堂、体课...
