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2024初中音乐《一只鸟仔》说课稿VIP免费

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2022初中音乐《一只鸟仔》说课稿初中音乐《一只鸟仔》说课稿在教学工作者实际的教学活动中,总不行避开地须要编写说课稿说课稿是进行说课打算的文稿,有着至关重要的作用。说课稿应当怎么写才好呢?下面是我为大家整理的初中音乐《一只鸟仔》说课稿,欢迎大家共享。一、说教材:1、教材分析第1页共10页本课《一只鸟仔》是湘版《音乐》教材七年级上册其次单元《零点乐队》第一课时的教学内容,属于器乐演奏课。《零点乐队》原意为“从零起点的乐队”,本课设计的主要意图在于挖掘已有的丰富的学生资源(用学生已会的乐器,如:古筝、竖笛、二胡、笛子等)进行简洁的合奏,教材力图通过“试奏体验”、“加花添彩”、“登场演练”等三环节,让学生了解器乐演奏的全过程,感受器乐演奏的欢乐。由于绝大部分学生只具备竖笛演奏的最初基础,若让他们一节课驾驭这首曲子,无疑是一种犯难,所以教学的重点放在用手中已有任何乐器(包含自制打击乐)试奏体验。经调查绝大多数学生对打击第2页共10页乐没有接触,更不用说演奏、合奏,所以加打击乐伴奏(设计简洁节奏型)、加花添彩是一大难点,组织的不好就简单乱套!经考虑最终目标的定位为2、教学目标:1、能够体验学习器乐及合奏的欢乐。增加同学之间的合作意识和团队精神。2、能够学会演奏一种简洁的乐器,并能参与器乐合奏,了解器乐演奏中“加花”的含义,设计简洁固定的节奏型参加伴奏。3、能在体验、仿照中学习,在演奏中探究、创编。第3页共10页3、教学重难点:用手中已有乐器试奏体验,加花添彩、设计简洁固定节奏型参加伴奏。二、说学情:这节课是本人于开学初就对七年级学生学情进行了一个具体的调查,有一部分学生在以往有过学习乐器的基础,如有的已学过古筝、竖笛、二胡、笛子等乐器。且有极少数学生在小学时就起先学习竖笛演奏,极个别学生是校竖笛乐团成员,有的学生除了会演奏竖笛以外还会其他乐器的演奏。应当说,无论是乐理学问还是器乐演奏的功底第4页共10页都有肯定的'基础,只是器乐合奏是“从零起先的乐队”,假如只是单纯的乐曲演奏与合奏,学生会感觉“没有技术含量”,也觉得“吃不饱”,所以我在本节课中设计“加花添彩”、“打击乐伴奏”“即兴伴奏音型创作”等教学环节,引导学生用器乐合奏的方式表现出歌曲的心情和内涵。三、说教法和学法:学生是教学活动的主体,我始终把学生的自主参加放在首位,让学生多听、多唱、多想、多奏等,充分调动学生的多个感官参加学习采纳的教法是对比听赏法(从单旋律——有乐器伴奏、加花添彩的对第5页共10页比)、启发谈话和引导发觉、感受体验法、合作沟通法等,让学生在体验中自主学习,在仿照中体验探究,在演奏中进行探究、创编。敏捷有效的运用多媒体资源创设情境,不仅优化课堂教学,也丰富了学生的感性相识,激发了学生爱好。四、说教学过程:教学活动由激趣导入——感受体验——实践表现——拓展延长(小结)四个大的环节构成。首先通过观赏试听优质的视频集中学生的留意力入手,相识民族乐器——乐团——组建零点乐队,意在激发学生爱好,自然过渡到感第6页共10页受体验曲目台湾民歌《一只鸟仔》,在这一环节,我突现了学生的自主学习、与探究意识,让学生选择自己能胜任的方式学习主旋律,没有花过多的时间来学习主旋律,我主要想把重点放在合奏上,实践表现时,先对比听赏《一只鸟仔》,听辨跟我们演奏的有什么不同?老师启发引导生沟通“加花添彩”、“打击乐伴奏”、“分角色演奏”再自然过渡到用打击乐进行伴奏这一环节,采纳的是学生先自主探究的学习打击乐并发觉问题,再逐步谆谆教导的解决问题,真正做到面对全体,让全体学生主动主动的参加到音乐课堂,体验学习器乐及合奏的欢乐。对合奏作品的学习采纳由浅入深,层层递进的方式,要说第7页共10页在一节课学会演奏整首曲子并学会合奏是很难的,在这里我兼顾了学生个体差异,因为终归有一部分学生竖笛吹奏的基础薄弱,因此,并不要求全部学生肯定要学会整条旋律,采纳的是分组分角色演奏(降低难度)或者选择打击乐伴奏或自制声势伴奏或自己设计节奏型参加伴奏(要有创新意识)的方式参加,这既是本课的重点...

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