2022大老鼠找小老鼠说课稿大老鼠找小老鼠说课稿作为一名静默奉献的教化工作者，有必要进行细致的说课稿打算工作，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学实力。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是我细心整理的大老鼠找小老鼠说课稿，欢迎大家共享。大老鼠找小老鼠说课稿1活动目标：第1页共26页1、通过故事让孩子感受大老鼠和小老鼠友情。2、能理解故事内容，让孩子通过简洁重复的对话，在开心的心情中学习礼貌用语。3、学习按物体大小进行简洁排序，学习词“越来越小”。活动打算：1、五间由大到小的房子。2、五只小动物图片3、大老鼠手偶。教学过程：第2页共26页一、老师以房子激发幼儿爱好。小挚友们看看，老师给你们带来了什么？（房子）今日老师就要给你们讲一个发生在房子里的故事，我们一起来听一听吧。二、老师有感情的讲解并描述故事一遍。（1）老师：宝宝们大老鼠有没有找到小老鼠啊？（找到了）这个故事有一个好听的名字呢，就是《大老鼠找小老鼠》，（请两名幼儿说说）（2）老师：那第一间房子里住的是谁呀？（大象）大象的房子最大，我们把它放在最前面，第五间住的谁呀？（小老鼠）小老鼠的第3页共26页房子最小，我们把它放在最终面，那么这里还有三间房子我们也来排一排，谁来？（请一名幼儿来排一排）房子这样排就变得越来越小了我们完整地说一遍，（越来越小）。三、巩固故事内容小挚友，这是第几间啊？是谁住的呢？大老鼠是怎么敲门的呀？大老鼠真有礼貌，我们一起来学学吧！小熊摇摇头说，我们一起来学学吧。第三间房子里住的是谁啊？请谁来学学大老鼠是怎么敲门的呀，（请三名幼儿）我们一起来敲敲门吧，谁走出来了呢？（小羊）小羊怎么说的呀？这是第几间啊？是谁住在里面呢？（小鸭子）谁来敲敲第4页共26页门呢？小鸭子走了出来，摇摇头说“不是不是，小老鼠的家在里面呢！”那大老鼠在找小老鼠的时候经过了那几个小动物的家呢？（大象、小熊、小兔、小鸭），最终大老鼠最终找到了小老鼠，小老鼠是怎么说的呢？（哦，这个小老鼠学的真好，再请谁来学学，我们一起来学学看。四、嬉戏下面请小挚友吧小眼睛蒙起来，我们来做个嬉戏吧，不许偷看啊！（把小熊的房子藏起来）谁的房子不见啦？哪去啦，我们一起敲敲门看看在不在，（把小老鼠的房子藏起来）谁的房子不见啦哪去啦一起敲敲门。哦小老鼠找到咯（再次观赏故事）！宝宝们你们第5页共26页知道打老鼠要找小老鼠干什们呢？我们再来听一遍故事，我们边听边学，听好了大老鼠究竟要找小老鼠干什么呢（播放录音）五、延长活动原来啊小老鼠过生日，大老鼠要给他送礼物呢，小老鼠收到礼物可快乐了，要对大老鼠说什么呀？宝宝们，老师也给你们打算了礼物，老师做大老鼠，你们做小老鼠好不好，好，把门关起来，我来敲门啦（发礼物）。活动反思：1、活动中中我始终把自己定位于孩子们同伴的位置上，蹲下来和孩子说话，以商议的口吻和孩子们沟通，了解孩子的爱好和须要，第6页共26页照看孩子之间的个体差异。2、活动中老师教路清楚，幼儿主动主动，目标完成较好。大老鼠找小老鼠说课稿2一、说教材今日我说课的内容是小班语言活动《大老鼠找小老鼠》。选择的教材应当有一点新意，或者说谛视教材时有新的视角或观点，这样才能引起大家对活动的爱好；教材反映的内容应当贴切或接近幼儿生活阅历，便于幼儿的理解，能引起幼儿的共鸣。正是在有了这样的思索后，我就把目标锁定在了今日的语言活动《大老鼠找小老鼠》上，觉第7页共26页得这个活动的情景性很强，符合小班幼儿的年龄特点。接下来我为大家介绍一下我对这个教材的分析和理解：故事《大老鼠找小老鼠》主题单纯，结构简洁，情节好玩。以"找"为线索，贯穿始终，通过简洁重复的礼貌对话，讲解并描述了大老鼠与小老鼠之间的友爱。故事中出现的几种小动物形象：老鼠，大象，小熊，小兔，都是小班幼儿生活中所熟识的，比较喜爱的动物形象。这样的故事迎合小班幼儿的爱好指向，与他们的接受实力相符也符合《纲要》中对语言教学目标中提出的"让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培育幼儿的想象力，口语表达实第8页共26页力"的要求。二、说教学目标在目标的定位上...
