盲孩子和他的影子【教学目标】1、理解课文的主要内容，把握文章“和”的主题。2、品味文章，着重把握盲孩子的心理描写，体会“和”的主题。3、呼唤人间真情，以“和”对待身边的每一个人，提升学生的生命价值。【教学重难点】品味文章，探究盲孩子的心声，以及盲孩子期盼的实现过程，升华主题“和”。【教学方法】朗读法、演读法、品读法、讨论法【教具准备】多媒体【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，导入新课：师：人生难得一知己，在茫茫人海中，你我在此相遇，是一种缘分。同学们，老师今天站在这三尺讲台之上，与大家相遇、相识到相知，经历了多少的曲折与磨难，面对这来之不易的相聚，我们要以和为贵，友好相处，共同把这堂课上的圆满好吗？今天，老师给同学们带来的这篇文章是？（生齐读课题，教师板书课题）盲孩子影子影子和他的【出示课题，板书课题】二、朗读课文，整体感知文意：师：请大家快速默读课文，思考并说说，这篇童话讲了一个什么故事？思考：用自己的话概括盲孩子和他影子的故事？【生读，并回答】教师总结：盲孩子在他的影子和萤火虫的帮助下，战胜了黑暗，看见了世界，看见了光明，影子也成为了一个美丽的孩子。三、精读课文，探究主题：师：请同学们仔细看标题，盲孩子、他的影子之间所发生的故事，作者金波是用那个字把他们联系在一起的？（生答：和）盲孩子本义是“相应”，即彼此心声相应，故从“口”。师：“和”字本意是“相应”，即彼此心声相应，故从“口”，那么，文章当中盲孩子的心声（心里的话,真诚的意愿）如何呢？请大家精读课文，找出盲孩子心声的句子。盲孩子的心声？【学生读找，并展示，教师分析】师：大家找的很准确，可见大家的心已与盲孩子的心声深深地交融在一起，基于同学们的回答，老师也精心挑选出了三处有关于盲孩子的心声的句子，请看大屏幕。谁跟我玩儿呢？盲孩子的心声？只有等到风停了,雨停了,太阳出来的时候,影子才会赶来吧？他多么希望看见这只会发光的萤火虫啊！（迷茫、孤独、期盼伙伴）（期盼光明与伙伴，有些自信）（好奇、期盼光明）【PPT展示：盲孩子心声】师：大家一起把这三句话来读一读，（生读），我们一起来体会一下，盲孩子的内心世界。1、谁跟我一起玩呢？（情感复杂，孤独、期盼伙伴）2、他多么希望看见这只会发光的萤火虫啊！（好奇、期盼光明）3、只有等风停了，雨停了，太阳出来的时候，影子才会赶来吧？（期盼光明与伙伴，有些自信）你们说的“光”是什么东西我永远不可能感觉出来你们能够“看”是什么福气请告诉我这可怜的盲孩柯莱西柏《盲孩》师：柯莱西柏在《盲孩》中曾经写道：“你们说的“光”/是什么东西/我永远不可能感觉出来/你们能够“看”/是什么福气/请告诉我这可怜的盲孩……”，那么谁与盲孩子的心声相应？盲孩子的期盼能实现吗？谁与盲孩子心声相应呢？盲孩子的期盼能实现吗？【生答：能，影子，萤火虫，月亮，太阳】师：盲孩子的第一次心声是他的影子相应。在文本的08——17自然段中有关盲孩子和他的影子的对话描写，请大家把他找出来。（生找）师：盲孩子的问题那么多，可以看出他怎么的心理呢？（内心世界充满了期盼与好奇）师：而影子总是有问必答，他是用什么态度来回答的啊？（不厌其烦）（友善、真诚）【PPT展示对话描写片段】盲孩（复杂）：谁跟我玩儿呢？影子（轻轻）：我跟你玩儿呀！盲孩（惊奇）：你是谁呀？影子（和气）：我是你的影子。盲孩（沉思）：你是我的影子？影子（真诚）：是啊！我永远跟你在一起，你走到哪里，我就跟到哪里。盲孩（好奇）：你长得什么样儿呢？影子（高兴）：我长得和你一样。【师请两位同学来演读这段对话描写，要求读出盲孩子内心的期盼好奇，而影子则是有问必答，表现了一份友善真诚】【小结】盲孩子的每个问题，影子都友善真诚地给予回答，他们以自己的行为诠释了哪个字的含义？（“和”）是啊，这就是“心声相应”。伴随着影子的到来，盲孩子的第一次期盼也得已了实现，伙伴影子来了，生活变得快乐，温暖，文章18——28自然段给予了诠释。师：盲孩子的第二次心声是萤火虫相应。从哪里可以看出呢？（师：文本45——48自然段可以看出（...
