北安中学(八年语文下册)教案第一课《藤野先生》教学目的:1.学习本文选取典型事例以表现人物品质的写法。2.领会语言的感情色彩,理解作者的民族自尊心和爱国热情。3.了解本文运用两条线索组织材料的方法。重点难点:1.重点:理解选择典型事例突出人物品质的写法。2.难点:(1)全文线索为作者与藤野先生交往——明线,作者的爱国主义思想——暗线。(2)作者弃医从文的原因。(3)结尾部分的作用。第一课时:一、导语:让学生说说在成长过程中,对自己影响最大的(难忘)的人或事,并阐述理由。鲁迅在《藤野先生》一文中,讲述了他与先生的交往及怀念藤野先生的原因,与我们刚才所讲的是不是一样呢?复习《朝花夕拾》知识。生说已经学过的两篇课文的名称。顺序《阿长》《从》《藤野先生》,是按照作者成长的经历来排列的,《朝花夕拾》是回忆散文集。二、介绍作家及背景资料:三、检查预习:【见学案】四、阅读课文,在理解课文的基础上,讨论下面的问题:文章是按什么顺序来组织材料的,记叙的线索是什么,变换了几个地点,记叙了哪几件主要事情,表达了作者怎样情感,赞扬了藤野先生哪些高贵品质,怎样来划分文章的段落层次,说说各部分的大意。明确:(1)文章是按事情发展的时间先后顺序来组织典型材料的。(2)以作者的思想感情变化为线索。(3)变换了三个地点:①“我”在东京;②“我”在仙台;③“我”离开仙台后。(4)与藤野先生相处写了他四个典型事例,赞扬他认真负责、正直热情、严谨求实的精神。还写了匿名信事件和看电影事件,抒发了作者强烈的爱国主义精神。(5)段落层次的划分以“我”活动地点的变换为标志。可分成三个部分(全文共有38段):第一部分(第1—3段)写“我”在东京的见闻及感受以及转到仙台求学的原因。第二部分(第4—36段),这是全文的主体部分,写“我”在仙台结识藤野先生,受先生教益,赞扬先生的崇高品质,以及“我”弃医学文的原因。第三部分(第36—38段)写“我”离开仙台后对藤野先生的怀念之情,以及先生的崇精神品德对我的激励与鼓舞。五:总结布置、当堂训练:【见学案】第二课时:一、检查导入:二、重点研讨:阅读第一部分,在理解课文的基础上,讨论下面的问题:1、想一想,作者在东京的所见所闻是什么?看到的盘着辫子的清国留学生成群结队地赏樱花,听到的是他们在中国会馆学跳舞。2、“东京也无非这样。”“无非”的意思是什么?表现出作者一种什么情绪?无非,只不过。表达了作者对在东京留学日本学生中效忠满清王朝。醉生梦死状况的失望情绪。3、“油光可鉴”一词中“鉴”的本义是什么?词性发生了什么变化?在这里是什么意思?鉴,本义是镜子,词性由名词转化为动词在这里是光照或反射出去光亮的意思。4、“头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山。也有解散辫子……实在标致极了。”这些话运用什么修辞方法?表达作者什么思想感情?运用比喻、夸张的手法。在清末,不少仁人志士剪辫子,表示与清王朝决裂,而这些清国留学生既要赶时髦,又要表示效忠腐朽的清王朝,于是只好盘起辫子。作者用揶擒的口吻,对他们盘辫子进行明褒实贬的描写,揭示了这些留学生庸俗麻木的思想本质,表达了对他们的厌恶之情。三、课堂小结:课文开头部分在内容上表达了作者对东京的失望情绪,对“清国留学生”醉生梦死的生活的不满和恶。在全文结构上是为离开东京去往仙台求学作铺垫。四、当堂训练:【见学案】第三课时:一、检查导入:二、重点研讨:阅读第二部分(一、二层),在理解课文的基础上,讨论下面的问题:1、划分层次结构?可划分为四个层次。第一层(第4、5段)写到仙台的途中所见所闻和初到仙台受到的优待。第二层(6-23段)写与藤野先生的相识,并通过写藤野先生四个典型事例赞扬他的高贵品质。第三层(24-31段)写匿名信和看电影,激发作者的爱国热情。第四层(32-35段)写作者离开仙台与藤野先生依依惜别。2、提问:离开东京去仙台,一路上所见所闻必定不少,为什么作者只记得“日暮里”和“水户”这两个地名?因为“日暮里”让人想起屈原<离骚>中的“日忽忽其将暮”的诗句,使作者联想到清王朝的衰败;记得水户,是因为...