2022剪纸教案剪纸教案集合8篇作为一名老师，通常会被要求编写教案，教案有助于学生理解并驾驭系统的学问。教案应当怎么写才好呢？以下是我帮大家整理的剪纸教案8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。剪纸教案篇1教材简解：《姥姥的剪纸》是苏教版小学语文教材第十一册第十二篇课文。第1页共75页课文为我们描述了“我”有一位剪纸技艺超群的姥姥。说她一般，她实在又不一般。一手超群的剪纸技艺，让全部人都赞不绝一。设计理念：“剪纸”一词既是贯穿全文的线索，也是情感改变和流露的载体抓住这条主线，披文入情，就能走进姥姥与作者的情感世界。整篇课文语言美丽，情感饱满，写出姥姥对“我”的深情以及“我”对姥姥的思念。课文中的插图也形象地表现了姥姥与“我”相处时浓浓的亲情。教学时可以指导学生联系课文仔细视察，有助于对课文的理解。教学目标：第2页共75页1.学会本课生字，理解由生字组成的词语；能正确、流利、有感情的朗读课文。2.感受姥姥的心灵手巧、勤劳和善，剪纸技艺的超群，感悟剪纸中饱含的浓浓“祖孙情”.3.初步感受文章民俗语言的特点；领悟正面和侧面描写相结合的表达效果。教学重点：通过品读语言文字，感受姥姥心灵手巧、勤劳和善以及剪纸技艺之“神”，体会祖孙情深。第3页共75页教学难点：通过让学生与文本接触，整体感知全文，为下一节课体会“祖孙情”打下基础。教具打算：多媒体、剪纸作品教学过程：一、导人1多媒体展示剪纸作品，观赏剪纸作品，激发学生爱好。板书：剪纸第4页共75页2.说说这些剪纸作品给你留下了什么印象，你有何感受？3多媒体展示“姥姥剪纸图”，提问：谁在剪纸？（姥姥）板书：姥姥4今日，我们一起去看看——姥姥的剪纸，齐读课题。二、检查预习状况1检查生字①写诞生字词，指名齐读。小屯择菜喂猪刁难啃食捂着岂知庄稼驮着薅草第5页共75页心灵手巧广结善缘清清爽爽②强调个别字读音，如：择（zhai）菜、刁难（nan）、薅（hao）草，齐读。2说说通过预习，你知道课文写了什么？文章中的姥姥给你留下什么印象？点名回答（这篇课文主要讲解并描述了姥姥剪纸技艺超群广结善缘，以及“我”与姥姥之间那份浓浓的亲情。姥姥给我们留下了心灵手巧、心地和善、技艺超群的印象）三、走进文本，了解姥姥第6页共75页（一）学习第一自然段。过渡：初读课文时姥姥给我们留下了心灵手巧、心地和善、技艺超群的印象，下面老师就带着同学们走近姥姥，看看作者是怎么呈现自己的姥姥特点的？让我们一起到东北大平原上那个充溢喜气的小村庄去看看吧！1.出示农家生活图，配喜庆的“咱们屯里的人”音乐，指名说感受。2.走进这个小村子，你发觉了什么？（家家户户的窗户上都贴着姥姥的剪纸）这说明白什么？板书：心灵手巧第7页共75页3.好一个祥和的小村庄，大家的生活因姥姥的剪纸而更加精彩、有活力！齐读第一段。（二）精读课文其次、三自然段，体会姥姥技艺之“神”.过渡：课文开篇就将这个到处贴着姥姥剪纸的小村庄呈现在我们眼前，让我们感到姥姥剪纸技艺超群，深化人心。请同学们默读课文其次、三自然段，体会姥姥技艺之“神”.出示自读要求：1.圈画出二、三自然段中能体现姥姥的剪纸技艺超群的语句，并第8页共75页简短的写下自己的体会和发觉。2.学生默读静思，圈画批注。3.沟通收获，感受姥姥的剪纸技艺之“神”。4.依据学生的回答相应出示。A“一把普一般通的剪刀，一张普一般通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。①引导学生通过”普一般通“感受材料的平常；通过”翻来折去“感受姥姥剪纸方法的简洁。第9页共75页②反衬出”无所不能“”要什么就有什么了“，对比出姥姥剪纸技艺的超群。③点出这是正面描写。④朗读。是呀，普一般通的剪刀，普一般通的彩纸，在姥姥的手里却能变成各种各样的活灵活现的剪纸，这充分说明姥姥的剪纸技艺超群。（多媒体突出点红两个”普一般通“”无所不能“）B.我从小就听人啧啧赞美：”你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。“第10页共75页①指名读这段话。②这是乡亲们这么夸赞姥姥的，从侧面描写了姥姥的剪纸作品非常逼真、...
