《罗布泊》教学设计课题主备人课型新授教学目标知识与能力1．积累和煦、干涸、吞噬等字词读音。解释成语“沧海桑田、浑然一体”2．了解报告文学的文体特征，感受作者强烈的忧患意识。过程与方法1.整体把握课文内容，理清文章思路，概括罗布泊今昔的情形并分析原因。2.学习作者抒情的方法：对比、拟人、直抒胸臆、引用数据。情感态度价值观树立环保意识、生态意识、可持续发展的意识，增强社会责任感重点1．概括罗布泊今昔的情形并分析产生巨变的原因。2.探究生态环境遭破坏的深层原因，明确应吸取的教训。难点品读课文，体会字里行间作者所流露的忧患意识。教学关注1．字词积累。筛选并概括罗布泊今昔的情形2．探究变化的深层原因。体会字里行间的忧患意识。教学准备教师准备课件罗布泊的相关材料学生准备阅读课文，预习字词，结合96-一在课文中圈点勾画相关信息教学内容及环节学生活动教师行为设计意图自备、集备补充一、课前活动，交流点评二、预习检测，明确目标检测：字词（见课件）目标：1、概括罗布泊今昔的情形并分析产生巨变的原因。理解罗布泊消逝的原因，树立环保意识。2、通过感受语言感受并理解作者强烈的忧患意识。三、学习新知，探究质疑1导入：题目《罗布泊，消逝的仙湖》告诉了我们什么信息？“泊”，三点水，罗布泊与水有关系。“仙湖”宛如仙境，极其美丽的湖。“消逝”，消失。“逝”含惋惜之意。仙湖消逝，可见作者的感情基调是遗憾、积累字词导入新课明确学习目标激发思考悲痛、惋惜的。2、默读课文，思考：（1）今日罗布泊是怎样一个地方？关键词是“沙漠”“神秘”。（2）过去罗布泊是怎样一个地方？“绿洲”“仙湖”。（3）罗布泊为什么消亡？“改道”“四盲”。（4）同样的悲剧还有哪些？青海湖、月牙泉”。3、欣赏今昔对比的图片，思考作者是怀着怎样的心情和愿望来写这篇文章的？心情：痛惜之情愿望：拯救生态环境4、思考：结合文章的具体内容说说作者采用哪些方法使得文章具有震撼人心、振聋发聩的力量？（1）、对比的写法。（2）、拟人、排比的修辞方法。(3)、直接抒情。(4)引用具体的数据。5、齐读最后一段，并谈谈你的启示。四、检测：导航27页随堂检测五、评价反思，整理归纳罗布泊的今昔变化给人类带来了深刻的教训，让我们从现在开始保护环境。只要人人都拥有一颗保护地球的慧心，我们有理由相信：天会更蓝，树会更绿，水会更清。六、强化训练，布置作业1、导航默读课文整体感知课文的内容体会作者的忧患意识学生细读文章，有感情地朗读筛选的信息总结布置学生能归纳出1、2点教师引导3、4点体会字里行间的忧患意识检测基础板书设计罗布泊，消逝的仙湖现状沙漠、神秘拟人对比忧患意识直接抒情昔日绿洲、仙湖列举数字课后围绕目标达成、教与学的方式、学校理念体现、课程资源的开发与利用等进行反思反思
